毛澤東從繳獲電臺(tái)被砸看出的大問(wèn)題

李  明

1930年8月20日，毛澤東帶領(lǐng)紅一軍團(tuán)取得文家市戰(zhàn)斗的勝利，這是紅一軍團(tuán)建立后取得的第一個(gè)重大勝利。在戰(zhàn)斗中，紅軍本來(lái)繳獲了湘軍戴斗垣旅一部無(wú)線電臺(tái)，這對(duì)當(dāng)時(shí)還沒(méi)有建立無(wú)線電通信的紅軍而言意義重大，但戰(zhàn)士們卻將這部好好的電臺(tái)給砸爛了。毛澤東很惋惜，說(shuō)：“這就是游擊主義的破壞性，要制止戰(zhàn)爭(zhēng)中的破壞行為，非經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期深入的教育不可。”

在當(dāng)時(shí)，由于我軍脫胎于舊軍隊(duì)，以農(nóng)民小資產(chǎn)階級(jí)為主要成分，建立的根據(jù)地身處農(nóng)村環(huán)境且被敵人分割包圍，長(zhǎng)期進(jìn)行的又主要是游擊戰(zhàn)、帶游擊性的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，因而不可避免地表現(xiàn)出游擊主義。在毛澤東看來(lái)，游擊主義具有正反兩個(gè)方面的意義：一方面，它適合我軍幼年時(shí)期官兵文化低、武器差，主要采用游擊戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，根據(jù)地流動(dòng)性大的實(shí)際，不能像“左”傾錯(cuò)誤者那樣籠統(tǒng)地全盤(pán)否定而不顧實(shí)際情況地進(jìn)行過(guò)頭的正規(guī)化；另一方面，游擊主義又有嚴(yán)重的消極影響，突出表現(xiàn)為“非正規(guī)性，就是不集中、不統(tǒng)一、紀(jì)律不嚴(yán)、工作方法簡(jiǎn)單化等”，嚴(yán)重影響軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，必須隨著我軍建設(shè)的不斷發(fā)展而逐漸去除掉，其中首要的是從官兵的教育訓(xùn)練入手。

井岡山時(shí)期，由于戰(zhàn)斗頻繁，傷亡又大，部隊(duì)中補(bǔ)充進(jìn)了很多游民分子，毛澤東認(rèn)為，“在此種情況下，只有加緊政治訓(xùn)練的一法”。他常常親自給官兵上課，教育他們養(yǎng)成嚴(yán)格的紀(jì)律，克服流寇思想。由于農(nóng)民小資產(chǎn)階級(jí)成分的限制等原因，紅軍中產(chǎn)生了極端民主化、絕對(duì)平均主義等許多錯(cuò)誤思想。毛澤東指出：“種種不正確思想的來(lái)源，自然是由于黨的組織基礎(chǔ)的最大部分是由農(nóng)民和其他小資產(chǎn)階級(jí)出身的成分所構(gòu)成的；但是黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)對(duì)于這些不正確的思想缺乏一致的堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，缺乏對(duì)黨員作正確路線的教育，也是使這些不正確思想存在和發(fā)展的重要原因。”在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，紅四軍通過(guò)了《古田會(huì)議決議》，對(duì)紅軍中存在的種種錯(cuò)誤思想進(jìn)行了剖析，并一一指出了糾正方法，加強(qiáng)對(duì)官兵的教育管理是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。

紅軍組建初期，由于相關(guān)制度沒(méi)有建立，征兵比較隨意，各部隊(duì)“只圖征募小公差兵及任意增添挑夫，極少注意戰(zhàn)斗兵之補(bǔ)充”，更有收募五官不全、駝背、跛足及患病者。新兵的訓(xùn)練很差，“普通的兵要訓(xùn)練半年一年才能打仗，我們的兵，昨天入伍今天就要打仗，簡(jiǎn)直無(wú)所謂訓(xùn)練”。老兵的訓(xùn)練也不統(tǒng)一，正規(guī)化程度很低。當(dāng)時(shí)任工農(nóng)革命軍第1軍第1師第1團(tuán)2連排長(zhǎng)的開(kāi)國(guó)中將賴毅后來(lái)回憶說(shuō)：“我們一、二連每天在一個(gè)操場(chǎng)上出操，但一連是北洋軍閥式的操法，而我們二連則是黃埔軍校式的操法，相互間瞧不起。”為改變這種現(xiàn)象，毛澤東在龍江書(shū)院創(chuàng)辦了教導(dǎo)隊(duì)，后在其基礎(chǔ)上成立了隨營(yíng)學(xué)校，開(kāi)始了紅軍初步的正規(guī)教育訓(xùn)練。1930年三四月間，毛澤東主持頒發(fā)了《關(guān)于官兵考績(jī)的訓(xùn)令》《征募和教育新兵問(wèn)題的訓(xùn)令》《加強(qiáng)體力與提高射擊技術(shù)的訓(xùn)令》等3個(gè)訓(xùn)令，以法規(guī)條令的形式規(guī)定“教育以集中為原則”，并明確了征募新兵的條件、手續(xù)以及軍事訓(xùn)練的組織和內(nèi)容，有力改變了過(guò)去紅軍教育訓(xùn)練的無(wú)序狀況，提高了部隊(duì)的正規(guī)性。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，面對(duì)我軍的迅速壯大，毛澤東創(chuàng)造性地通過(guò)整軍這個(gè)方式來(lái)提高軍隊(duì)的正規(guī)性，要求各區(qū)結(jié)合軍事整訓(xùn)，加強(qiáng)政治的教育和訓(xùn)練，克服游擊習(xí)氣。他領(lǐng)導(dǎo)我軍開(kāi)辦了抗日軍政大學(xué)并在各地建立分校，親自規(guī)定抗大的教育方針和校風(fēng)，確立了少而精、理論聯(lián)系實(shí)際、體力智力統(tǒng)一、軍事政治配合的教學(xué)原則，貫徹啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，進(jìn)行正規(guī)的教育訓(xùn)練。解放戰(zhàn)爭(zhēng)后期，我軍中也曾出現(xiàn)了一些較為嚴(yán)重的無(wú)政府、無(wú)紀(jì)律現(xiàn)象，毛澤東號(hào)召全軍，加強(qiáng)對(duì)官兵的管理與教育，提高他們的集中統(tǒng)一性和組織紀(jì)律性。

新中國(guó)成立以后，我軍向蘇軍學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身建設(shè)，現(xiàn)代化水平得到很大提升。與之相適應(yīng)，毛澤東提出了著名的“五統(tǒng)四性”思想，指出我軍已經(jīng)進(jìn)到了掌握現(xiàn)代技術(shù)的建軍高級(jí)階段，與之相適應(yīng)的就是要實(shí)行統(tǒng)一的指揮、統(tǒng)一的制度、統(tǒng)一的編制、統(tǒng)一的紀(jì)律、統(tǒng)一的訓(xùn)練，而“首先又應(yīng)該是從教育訓(xùn)練上”培養(yǎng)部隊(duì)的組織性、計(jì)劃性、準(zhǔn)確性和紀(jì)律性，從而克服游擊習(xí)氣實(shí)現(xiàn)部隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)代化正規(guī)化。由于戰(zhàn)爭(zhēng)平息進(jìn)入和平年代，當(dāng)時(shí)不少部隊(duì)出現(xiàn)了教育松懈、紀(jì)律廢弛的現(xiàn)象：某營(yíng)演習(xí)，集合時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)零八分鐘；某師測(cè)驗(yàn)，老戰(zhàn)士中有6/10連槍炮的口徑和正確瞄準(zhǔn)的要領(lǐng)都忘記了；某營(yíng)點(diǎn)驗(yàn)，一小時(shí)暈倒數(shù)十人；換裝部隊(duì)不按條令使用武器，有的炮手不會(huì)退彈，就用大錘敲打；等等。毛澤東深刻地指出了產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因在于“各級(jí)干部中長(zhǎng)期存在的游擊性的習(xí)氣，缺乏嚴(yán)格的軍事管理的要求”，沒(méi)有“按統(tǒng)一的規(guī)定來(lái)組織部隊(duì)的工作日程”，要求全軍加強(qiáng)管理，進(jìn)行一次“以嚴(yán)格執(zhí)行命令指示，嚴(yán)格軍風(fēng)紀(jì)，嚴(yán)格遵守制度”為內(nèi)容的教育，堅(jiān)決糾正過(guò)去的不正規(guī)現(xiàn)象。1953年以后，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)全軍開(kāi)展了正規(guī)化訓(xùn)練，官兵們依照條令、規(guī)范進(jìn)行軍事教育和訓(xùn)練，正規(guī)化意識(shí)得到強(qiáng)化，組織紀(jì)律性不斷提高，帶動(dòng)了我軍建設(shè)的飛速發(fā)展。

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