“北電侯亮平”——誰來終止惡性循環(huán)？

郭松民

　　6月5日，微博用戶“北電侯亮平”發(fā)長微博舉報北電攝影學(xué)院部分老師存在師德作風(fēng)和經(jīng)濟腐敗等問題，引發(fā)社會關(guān)注，大批網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)微博力挺。

　　北京電影學(xué)院9日對此回應(yīng)，稱學(xué)校對此高度重視，已經(jīng)責(zé)成紀(jì)檢等相關(guān)部門依法依規(guī)進行調(diào)查處理，“學(xué)校保護每一名師生的合法權(quán)益，支持師生依法維護個人合法權(quán)益不受侵犯”。

　　這件事情目前還在持續(xù)發(fā)酵之中。究竟能不能調(diào)查清楚？調(diào)查與處理結(jié)果出來之后，學(xué)生和公眾能不能接受？會不會開高走低，熱鬧一陣子就無聲無臭的從公眾視野中消失？所有這些問題都在未定之天，只有一點是可以確定的：教師形象再遭重創(chuàng)，什么園丁、紅燭、人梯、鋪路石，什么學(xué)高為師，行高為范等等，都說不上了，人們想到的只是性侵、貪污、為非作歹，以及眼鏡蛇——這是民諺中給教師的新形象。

　　不要說這僅僅是大學(xué)教師的問題，中小學(xué)教師的問題可能更嚴(yán)重。這幾天，各微信群再傳一個談?wù)?ldquo;師腐”說是字字血、聲聲淚也不為過。相信每一個有兒女在讀中小的家長都會心有戚戚焉——

　　更多的個案不舉了。在百度上用“教師腐敗”搜一下，可以搜出280萬個網(wǎng)頁。

　　2015年“開心麻花”推出的電影《夏洛特?zé)馈罚?strong style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;">其中的中學(xué)王老師腐敗、勢利、下流，居然沒有聽到任何來自老師的抗議，可見老師們對自己的形象也自暴自棄、破罐子破摔了。

　　教師的形象并不是從來如此。我讀中學(xué)的時候是七十年代末八十年代初，印象當(dāng)中，學(xué)校的老師多親切嚴(yán)厲，穿洗的發(fā)白的藍色中山裝，上衣口袋插支鋼筆，可謂如兄如父，女老師也博學(xué)、端莊。他們恨不能把自己所知道的都教給你，你考的不好他比家長還急。至于給老師送禮，或開補習(xí)班之類的事情，則聞所未聞。

　　那時候看電影《園丁之歌》，把老師稱為“園丁”，稱為“靈魂工程師”，大家都是發(fā)自內(nèi)心的，毫無違和感。

　　當(dāng)時誰也沒有想到，這個時代竟如此短暫，僅僅是前三十年的一種“余韻”，師德處在一個高峰，但很快就急轉(zhuǎn)直下了。諷刺的是，1985年正式設(shè)立“教師節(jié)”，反而是師德漸次下滑的一個轉(zhuǎn)折點，教師節(jié)差不多成了“給教師送禮節(jié)”，送花、送月餅、送話費、送微信紅包、送購物卡……

　　八十年代后，師德為什么會每況愈下呢？原因當(dāng)然是復(fù)雜的，但很重要的原因之一，就是在教育產(chǎn)業(yè)化的口號下，無論是制度還是價值觀，都在鼓勵（或強迫）教師利用自己的優(yōu)勢追求自身利益的最大化，其后果是教師經(jīng)濟收入盡管增加了，但教師在同學(xué)和家長心中的形象卻垮塌了。

　　現(xiàn)在沒有人在談?wù)?ldquo;靈魂工程師”了，如果有人在談，那也只是在諷刺的意義上談。

　　教師道德形象的垮塌，和醫(yī)生道德形象的垮塌路徑是完全一樣的。由于病人的需求缺乏彈性，同時存在著無法打破的信息不對稱，所以一旦醫(yī)生要追求自己的利益最大化——“拉開肚皮要紅包”——那病人及家屬也是完全缺乏討價還價能力的。這其中積蓄的能量，往往以“醫(yī)鬧”的形式釋放出來，在極端情況下，甚至出現(xiàn)“殺醫(yī)”這樣的惡性犯罪。

　　“白衣天使”也沒有人提了，因為這也太像是一種諷刺或者調(diào)侃了，取而代之的是一個令人不寒而栗的惡謚：白蛇。

　　說起來好像有點不合邏輯。新中國的前三十年，雖然政治上強調(diào)改造知識分子，但知識分子在老百姓心中的形象反而非常好。工人、農(nóng)民對教師、醫(yī)生、科學(xué)家的尊重是發(fā)自內(nèi)心的，因為在勞動群眾看來，知識分子是樸素的、善良的、謙虛的、是愿意用自己的知識和能力為人民服務(wù)。

　　五十年代到七十年代，很可能是中國數(shù)千年歷史上唯一公然反對“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“學(xué)得文武藝，買與帝王家”這些似乎不證自明“公理”的時代；是唯一強調(diào)知識和能力不應(yīng)該僅僅屬于個人，更不應(yīng)該是索要個人名利的資本，而是為人民服務(wù)的工具的時代；是唯一強調(diào)知識分子不應(yīng)該做高高在上的精神貴族，而應(yīng)該與勞動群眾打成一片的時代……這些“反常”造就空前良好的師德，也造就了空前良好的知識分子分子形象。

　　以至于一般老百姓對知識分子甚至隱懷歉意，這一點只要回顧一下當(dāng)年展示知識分子悲情的《人到中年》收獲了多少熱淚就明白了。

　　我無意苛責(zé)教師、醫(yī)生或知識分子，在很多時候，他們也是惡劣的制度環(huán)境和文化的總體性腐敗的受害者。

　　但這種狀況是不能持續(xù)下去的，因為繼續(xù)往前走，我們很可能會進入一個一切人反對一切人的叢林社會，我們賴以生存的社會環(huán)境會因為信任成本過高而趨于瓦解。

　　總要有人先邁出一步來終止這種惡性循環(huán)，誰呢？可以期待教師嗎？一個國家，哪怕其他領(lǐng)域腐敗，只要教師還在堅守，就還有希望。

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