在紅色文化網(wǎng)，核潛艇精神研究工作委員會刊登了很多關(guān)于我國第一艘核潛艇科研歷程的回憶文章，像一片花海，燦爛芬芳，余香不絕。2024年5月15日，核潛艇精神研究工作委員會副主任、北京理工大學(xué)教授陳晉南、核潛艇精神研究工作委員會副主任兼秘書長林農(nóng)一行到達上海，與曾在九〇九基地工作過的科技工作者和家屬座談。就是通過這次座談會，我結(jié)識了陳晉南教授。當(dāng)我收到陳晉南教授的邀稿后，為了賡續(xù)紅色基因，弘揚核潛艇精神，我撰寫了這篇文章。

作為一個科技工作者家屬，同時也是四川九〇九基地子弟學(xué)校的首批創(chuàng)建者之一，我覺得不妨把自己親身經(jīng)歷的基地子弟教育工作記錄、分享出來，繼續(xù)如當(dāng)年一樣，做好那繁花之下的一叢綠葉。我文中所寫的人和事發(fā)生在半個世紀以前，雖經(jīng)我努力回憶，盡量多方印證，力爭事實無誤，但是，難免遺漏或不準確，還請讀者海涵。

一、九〇九基地子弟學(xué)校的創(chuàng)建

1965年國家決定核潛艇項目重新上馬，在四川三線的山溝里興建九〇九基地，搞核潛艇陸上模式堆。為此，近萬個科技人員、大學(xué)生、工人以及各個行業(yè)的家屬從全國各地調(diào)到九〇九基地工作。九〇九子弟二中從無到有、從小到大、從弱到強，從普通的初中，發(fā)展到完全中學(xué)，最終發(fā)展成為四川省重點中學(xué)。

九〇九基地建在一個自然環(huán)境優(yōu)美、基礎(chǔ)設(shè)施很不健全、物資調(diào)運困難的地方。為了解決基本的后勤保障，基地以及上級領(lǐng)導(dǎo)花了不少心思。特別是大批職工已經(jīng)有了學(xué)齡期的孩子，建立基地自己的學(xué)校，為孩子們的基礎(chǔ)教育提供必須的保障，解決科技工作者的后顧之憂，就成了一件重要且必須的事情。

1964年師范大學(xué)政治教育系本科畢業(yè)后，我被分配到遼寧省復(fù)縣高中做老師。為了支持愛人王承基參加核潛艇研制工作，1967年按照87名基建干部名額調(diào)入基地，當(dāng)時對外宣稱西南水電研究所。

到了基地后，科研工作千頭萬緒，學(xué)校的建設(shè)自然不是第一優(yōu)先級。因此，我遲遲未能接到工作安排。一直到1969年春，我才接到通知到二號點學(xué)校報到上班。家屬里還有另外三名大學(xué)本科畢業(yè)生也同時被通知前往報到，她們是孔玉泉、洪滌非、張爾玲。我至今還記得那天我們四個結(jié)伴，沿著滿是青綠秧苗的稻田梗、穿過一片樹林，經(jīng)過一條小河，最后爬上一座山坡，才到達位于二號點的那所最初的學(xué)校。當(dāng)時，當(dāng)時九〇九基地為保密，地點以編號為標(biāo)志。

那是一所多么簡陋的學(xué)校啊!幾間平房，不是紅磚砌的，也不是石頭壘的，而是用“捅沙塊”建的。教室里光線很暗，在四川的多陰雨天氣里必須經(jīng)常白天點上昏黃的白熾燈。課桌椅全是雜木制作，不那么規(guī)整，但還算結(jié)實。最值得說一句的是，那幾塊涂著麻麻點點黑漆的，這里或那里裂著縫的木頭黑板?？吹剿囊粍x那我甚至想起了自己上過的小學(xué)。

那時候的基地職工還沒有幾個有上中學(xué)的孩子，所以我們四個大學(xué)本科生只有小學(xué)生可以教。時任學(xué)校負責(zé)人是宋福仁，他很快就根據(jù)我們的教育背景給我們四個分了任務(wù)，分別做2-5年級的班主任。他還告訴我們另一件事：“我們學(xué)校沒有課本，你們得自己想辦法把知識給學(xué)生。”好在都是小學(xué)生，我們就討論著、互相提醒著，盡量把跟四個年齡段應(yīng)知應(yīng)會的常識、知識都教給孩子。本來我們還有些忐忑，擔(dān)心家長有意見，不料大大相反。原來入川這一年多的時間，孩子們一直處在無學(xué)可上的散養(yǎng)狀態(tài)，現(xiàn)在有了子弟小學(xué)，還有了正規(guī)老師教授知識，家長們都甭提多高興了，根本沒有人挑剔。

小寶寶們怎么辦?小學(xué)雖然建起來了，可是托兒所、幼兒園還沒有影，我們這些老師自己的孩子才都一兩歲，無處可送，只能家屬間互相幫忙，今天托這個照管，明天托那個看顧。不記得這樣捱了多久，好不容易三號點有了一個托兒所，但是只管看不管吃，由幾個不知道識不識字的四川農(nóng)村的中年婦人負責(zé)每天看著孩子。于是，我們每天還要趁著沒課的時候，從二號點的學(xué)校趕回三號點的家屬區(qū)，做了飯食給孩子送去。至于阿姨盡不盡心喂飯，我們沒有時間看，也無從了解，但想來不會樂觀。因為我們親眼看見悶熱的夏天，阿姨還用大棉被把孩子從頭蓋到腳，悶得孩子一頭大汗，小臉通紅。但也沒有別的辦法，我們四個只能每日奔波在二、三號點之間，勉強支應(yīng)。直到半年以后，715所大部隊從北京遷來，才算有了比較正規(guī)的托兒所。

二、子弟學(xué)校的第一次裂變

九〇九基地領(lǐng)導(dǎo)深知大部隊搬遷之前必須在各方面做好準備，特別是職工子女上學(xué)問題。因此1969年9月6日大部隊專列抵達雙福前，8月前后新校舍建成竣工。我們最早的這批師生率先進駐新校舍。

新校舍坐落在二號點的石綿堰河畔，四合院的結(jié)構(gòu)，還有一排平房作教師辦公室，當(dāng)中有一個不算大的操場，操場上矗立著旗桿，每天早上這里會升起國旗。兩側(cè)對稱、弧線上拱形狀的大鐵門，人們時不時還能聞到褐紅色的鐵門的油漆香味，門的正中央懸焊著一顆鮮紅的大五角星。所有的師生當(dāng)時都興奮不已，覺得新校舍很巍峨雄偉。幾十年后，當(dāng)我再看到基地發(fā)來的校舍照片，才意識到那不過是一個簡樸的平房圍成的四合院。

新校舍還只能被稱為子弟學(xué)校，它分成了小學(xué)部和初中部。初中部開出了三個班。學(xué)校下決心為初中部配備規(guī)范的學(xué)科老師。我們這些科班老師全都轉(zhuǎn)入中學(xué)教研組。奈何，師資太少，學(xué)科根本配不齊?？粗淌依镟秽淮傅膶W(xué)生，家長、老師都心急如焚，獻計獻策。

基地和校領(lǐng)導(dǎo)雖然變不出魔法，卻知道人的潛力是可以挖掘的。一方面，他們深挖現(xiàn)有老師的潛力，讓懂者能者多挑重擔(dān);另一方面，對于理科高年級課程實在解決不了的，他們就協(xié)調(diào)科技人員，同時也是孩子的家長們，來擔(dān)任臨時老師。

當(dāng)時的學(xué)校老師們真的是“八仙過海”——數(shù)學(xué)老師兼外語，生物老師兼數(shù)學(xué)，人人都是兼課老師。我自己就同時兼任過政治、語文和地理三門課。老師們那時候年輕，學(xué)習(xí)能力和好勝心都強，沒有人掉鏈子，更不會說自己不行，反正不行也行，遇到不懂的就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教。被安排來代課的科技人員白天搞科研，晚上在家里備課，第二天來學(xué)校上了課就馬上趕回辦公室投入本職工作。科研人員代課少則幾周，多則一個學(xué)期，代課老師最多的時候有十幾個人?？蒲腥藛T雖然沒有受過師范訓(xùn)練，但可貴的是他們上課既有理論也有實踐。他們理解深，不受教學(xué)規(guī)范的束縛，形式新穎，學(xué)生們反而學(xué)得興趣盎然。

我記得學(xué)校曾請從事核物理專業(yè)的同志講高中物理課，原子結(jié)構(gòu)章節(jié)，正是搞核物理的同志的特長，課上得別開生面、學(xué)生們聽得興奮不已。還請過國外回國的科技人員作報告，介紹國外的先進科技動態(tài)和成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、大開眼界?；剡€因地制宜，組織學(xué)生參觀大型計算機房，組織學(xué)生到150加工廠學(xué)習(xí)，利用警衛(wèi)連進校搞軍訓(xùn)等?；氐臈l件比起大城市雖然有天壤之別，但九〇九人心齊、泰山移，不僅充分發(fā)揮了主觀能動性，沒有讓對學(xué)生的教學(xué)受到太大的影響，還充分利用了上天給予的補償和額外饋贈，極大地擴展了學(xué)生知識面，提高了他們對科學(xué)技術(shù)的感性和理性認知。

這種情況，在當(dāng)時大家其實都沒有覺得有什么，但現(xiàn)在回想起來我都覺得不可思議。要知道那時候正是核潛艇工程大干快上的關(guān)鍵時期，學(xué)校也是剛開張，千頭萬緒的工作壓得每個人都喘不過氣來，大家到底是怎么做到的這一切?既沒耽誤孩子的學(xué)習(xí)，又高質(zhì)量完成了核潛艇工程任務(wù)，并獲得了國家科學(xué)進步一等獎。我想，恐怕也沒有什么別的原因吧，無私奉獻、全力以赴而已!

三、九〇九子弟中學(xué)是如何運轉(zhuǎn)的?

隨著核潛艇事業(yè)的深入發(fā)展，學(xué)生人數(shù)也隨著基地人員的增長而快速增加。1973年，位于四號點山坡上的中學(xué)校舍建成，九〇九子弟中學(xué)(后改稱二中)誕生了!

九〇九子弟中學(xué)的全部經(jīng)費都來自院里的支持，比較充足。校舍能夠隨著孩子的增加而不斷更新擴建，硬件設(shè)備在當(dāng)時那種條件下也算齊全，各學(xué)科都設(shè)了基礎(chǔ)實驗室。

中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)由院里委任，但業(yè)務(wù)管理上院里基本不參與，全靠建制不全的校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體老師自我管理。20世紀80年代，院里設(shè)了教育處，負責(zé)管理基地教育，不過那是后話。

子弟中學(xué)的生源全來自基地(還包括一處、七處)的職工子弟，不對外招生，子弟小學(xué)的畢業(yè)生全盤吸收進子弟中學(xué)。基地的職工主要包括科技工作者、工人、學(xué)校醫(yī)院職工以及后勤人員這幾大類。生源的特點也自然復(fù)雜，因此學(xué)校的學(xué)生們自然組成了豐富的校園生態(tài)，有坐得住的，有動不停的，有一言不合發(fā)脾氣動手的，也有老實巴交忍辱負重的。看著這些充滿希望的戰(zhàn)友的孩子，老師們都像老母雞一樣，無差別地關(guān)愛他們，同時也盡可能地保護校園安定，對孩子們因材施教，盡力提高成才率。

為了提高教學(xué)整體水平，院里協(xié)調(diào)了地方的關(guān)系，推動中學(xué)聯(lián)系并參加成都市教育局的教研活動。這樣，雖然地處偏遠，中學(xué)各學(xué)科老師都能定期坐著火車，有時候還是那種沒有座椅、需要自帶小板凳的悶罐火車，去成都市參加教學(xué)研究活動。老師能旁聽重點中學(xué)的優(yōu)秀教師講課，教學(xué)資料也能與重點中學(xué)進行交換。多措并舉，效果顯著，系統(tǒng)性地提高和保持學(xué)校的教學(xué)水平。

基地的科研人員密度大，自然而然對孩子的求學(xué)上進要求就高。特別是恢復(fù)高考以后，中考、高考的恢復(fù)讓學(xué)生們有了更多的機會可以去奮斗。家長們的期待就更高了。學(xué)校也急學(xué)生和家長之所急，想方設(shè)法提高教學(xué)水平，盡全力不耽誤孩子們的前程。除了廣泛深入吸收引進外部資源，還深挖本校師資潛力，讓骨干教師，特別是文革前有過高中畢業(yè)班經(jīng)驗的，上大課加大校內(nèi)輔導(dǎo)力度。晚上學(xué)校再組織開設(shè)各類補習(xí)課，給學(xué)生反復(fù)強化、模擬訓(xùn)練。

四、子弟二中成功完成了第二次裂變

1969至1984年期間，我歷經(jīng)宋福仁、蔣學(xué)筠、魏鳳梅、趙凱、邵錦云、龍樂漢、譚鳳珍、董閣春、董林仙等幾任基地委派的主要負責(zé)人或校長。他們的任期有長有短，但是都在不同的階段做出了自己獨有的貢獻。

我在此主要介紹三位。

第一位是蔣學(xué)筠同志。她在校時間不長，卻恰逢1970年核潛艇工程大干快上奮戰(zhàn)的緊張階段和滿功率后基地政治風(fēng)向突變的時期。這一年國慶節(jié)前，任務(wù)圓滿完成，整個基地都為能夠成功向祖國生日獻禮而歡欣鼓舞。誰知道節(jié)后，基地不受外部文革影響的環(huán)境就突然消失了。不少科技人員被錯誤地“辦學(xué)習(xí)班”，甚至批斗。部分學(xué)校老師作為家屬也突然飽受各種有形的、無形的歧視和傷害。可是蔣學(xué)筠同志卻堅持不區(qū)別對待，始終堅持客觀公正地對待這些老師，甚至還在需要的時候挺身而出，幫助這些老師解決困擾，關(guān)心他們的子女。蔣學(xué)筠同志的這種高貴人品，不僅保護了這些老師，更為學(xué)校塑造了風(fēng)清氣正的工作環(huán)境，讓全體老師、從而全體學(xué)生都能少受、甚至不受惡劣影響。實屬不易，讓人難以忘懷!

第二位是董林仙同志。她是在校工作最長的一位校領(lǐng)導(dǎo)(1971-1984)，同時也是晉升最慢的一位領(lǐng)導(dǎo)，很多年都一直擔(dān)任著教導(dǎo)處副主任(主任一職一直空缺)，直到1980年前后才被提拔為副校長兼教導(dǎo)主任，進而校長。校領(lǐng)導(dǎo)頻繁地更換，不論重不重用她，都不能影響她穩(wěn)穩(wěn)地扛住學(xué)校教務(wù)工作的重擔(dān)。

當(dāng)時的教務(wù)工作全靠手工。董林仙名為教導(dǎo)處副主任，其實一直親歷親為做教務(wù)工作。如果不盡心不盡力，學(xué)校的教學(xué)工作就可能受到影響，甚至停擺。比如印考試卷，當(dāng)時沒有電腦，沒有打字機，所以當(dāng)時全靠手工，要拿著鋼頭刻字筆把考卷一個字一個字地用力刻在鋼板上，再用手推滾筒式印刷機蘸了油泥把蓋在鋼板上的白紙滾壓，這才能完成一張卷子的油印。學(xué)校從最初的幾個班到后來的二十幾個班，學(xué)生數(shù)量從不足百發(fā)展到過千，教務(wù)工作翻了十倍。可是教導(dǎo)處后期也只增配了兩名教務(wù)員。這么大量的試卷她們從無差錯。除了日常的教務(wù)，她還負責(zé)大量的外聯(lián)工作，學(xué)校的教務(wù)工作被她一個“長期的副主任”料理得井井有條?？墒蔷退闼刻烀Φ孟裢勇菀粯?，我們這些老師也從沒有聽見她的一句抱怨。十余年如一日的默默付出，董老師贏得了大家衷心地佩服，加上她也長得漂亮，大家就送了她一個雅號“紅管家”。

1983年5月，一院二中教導(dǎo)主任董林仙(前排左6)、孫吉榮(前排左4)等老師與八三屆初中六班畢業(yè)合影。

最后一位是董閣春同志。我個人認為他對中學(xué)發(fā)展的貢獻是歷史性的。他1980年左右擔(dān)任書記兼校長。他來之前，校領(lǐng)導(dǎo)班子不健全，沒有具體的分工，沒有班子成員主抓教學(xué)和學(xué)生政治思想教育，也沒有明確的規(guī)章制度和具體措施?；旧?，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳。學(xué)生初、高中青春發(fā)育期躁動，不僅學(xué)風(fēng)渙散，而且打架斗毆、破壞公物時有發(fā)生，甚至還有學(xué)生帶著匕首來上課，學(xué)校師生的人身安全都有風(fēng)險。碰到這樣的學(xué)生，家長也解決不了，老師也不敢深管。

董閣春校長一上任，首先抓領(lǐng)導(dǎo)班子的健全。他深入談話，全面了解后，果斷提拔董林仙為副校長兼教導(dǎo)主任。同時充實教導(dǎo)處，增設(shè)三名副主任，由王本仁、張亞琴和我分別主抓文科、理科教學(xué)和學(xué)生的政治思想教育工作。大家分工明確、目標(biāo)統(tǒng)一，就是要用最快的速度扭轉(zhuǎn)風(fēng)氣，解決痼疾。

此時的全校已經(jīng)頗具規(guī)模，分為總部和分部，共20多個班，1千多名學(xué)生。我花了一個多月的時間，反復(fù)梳理問題，找出主要矛盾，最終向?qū)W校校務(wù)會提出了管理方案：

一是以《中學(xué)生守則》為綱，結(jié)合當(dāng)時國家號召的“五講四美三熱愛”活動要求，將學(xué)生行為規(guī)范涉及的諸多具體場景，給出條文化的規(guī)定，更對如何評價班級表現(xiàn)、學(xué)生行為給出可量化的指標(biāo)體系，以及打分標(biāo)準。

二是在推進落實方面，組織全校老師(為回避將各班主任排除出檢查隊伍)和學(xué)生會組織參加各班級的值周檢查，劣者扣分，優(yōu)者加分。對每個班的課堂面貌、課外活動進行記錄、評分，每月公布一次先進班級組。

三是每個月召開全校學(xué)生大會，由分管學(xué)生思想工作的校領(lǐng)導(dǎo)向先進班級頒發(fā)“流動紅旗”以資鼓勵，直接快速地激發(fā)班主任和學(xué)生的集體榮譽感。

方案實施后，學(xué)校環(huán)境、精神面貌很快就發(fā)生了巨大變化。優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀老師和優(yōu)秀學(xué)生大量出現(xiàn)。其中，趙香芬老師更是因此被評為“全國先進班主任”，為四川省的教育系統(tǒng)和九〇九基地贏得了榮光。樂山地區(qū)教育系統(tǒng)為此多次來校取經(jīng)，加以推廣。

其次，他注重調(diào)查，總是親臨現(xiàn)場，獲取第一手資料，從不偏聽偏信。他每天早來晚走，抄著兩只手站在操場上面對校門，把進校離校的老師學(xué)生都看得一清二楚。每天都抽時間把各個班級都檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題、校驗情況，做到心中有數(shù)。然后歸納分析問題，鄭重提出管理措施。

第三，他敢用人、能用人、善用人。他的選人用人總是以工作為重，任人唯賢，哪怕反對過自己的人，只要工作適配，能力強，他都委以重任。一旦委任，他就退到后面，放手讓下屬去開展工作。有光彩的地方他從來都讓下屬出面。但是，遇到困難向他求援，他則總是加以點撥，話不多但全是方向性的關(guān)鍵要點。我們這些下屬都覺得在他手下受益良多，成長得非?？?。

第四是勇于擔(dān)當(dāng)，敢于負責(zé)。一旦學(xué)校遇到棘手的問題，他總是輕輕地說一聲“我來!”把我們這些下屬護在身后。記得當(dāng)時四川省因為考生數(shù)量多，每年高考前都還有預(yù)考。閱卷老師都來自本校，他就首先對大家閱卷的公平公正問題提出不容違反的明確要求，同時他對參與閱卷的老師進行保密，把他們很好地保護起來。但是，每次分數(shù)公布后，總有被淘汰的學(xué)生家長查分后仍然不肯接受現(xiàn)實，個別的甚至鬧到學(xué)校威脅老師安全。這時候他又會挺身而出，說“可我一個人來!”然后親自面對家長，妥善解決問題。在董閣春校長的帶領(lǐng)下，教工隊伍異常團結(jié)，工作積極性空前高漲，學(xué)校的教學(xué)水平和中高考成績都達到了高峰。

五、桃李天下，綠樹蒼蒼

九〇九子弟二中從無到有、從小到大、從弱到強，從普通的初中，發(fā)展到完全中學(xué)，最終發(fā)展成為四川省重點中學(xué)。高考升學(xué)率有10%上升到近40%，在四川那樣一個人口多的高考大省難能可貴。優(yōu)秀畢業(yè)生層出不窮，有不少進入了清華、北航、川大、電子科技大學(xué)、西南政法等全國重點大學(xué)。子弟二中，因為杰出貢獻，獲評院先進單位，多次受到夾江縣、樂山地區(qū)、四川省和核工業(yè)部二機局的表彰。1986年更是被四川省教育局批準為首批重點中學(xué)。

1984年教師于校園合影，左起：崔明順、孫吉榮、洪滌非、鄒淑芳。

九〇九基地千人豐碑“祖國不會忘記”“干驚天動地事做隱姓埋名人”。

我退休后，陸續(xù)有不少當(dāng)年的學(xué)生聯(lián)系和探望我。我欣喜地看到，他們很多都已經(jīng)成為國內(nèi)外各自領(lǐng)域的精英骨干。很多畢業(yè)后繼續(xù)投身核動力事業(yè)的，也有成為中國核動力研究設(shè)計院的干部和技術(shù)骨干。九〇九基地成為中國核動力的搖籃，永載史冊。

如今，我們第一批子弟學(xué)校的老師都已經(jīng)是耄耋老人了?？墒?，我們每每回憶這段崢嶸歲月，都覺得雖然不是國家首艘核潛艇的直接貢獻者。但是，通過我們自己的奉獻，為核潛艇工程的主力解決了最重要的后顧之憂，還為祖國培養(yǎng)了那么多人才。這綠葉做得無怨無悔、與有榮焉!

我想這也是去年九〇九基地落成的“千人豐碑”上也刻有我們名字的原因吧!參加這段難忘的經(jīng)歷是我們自己心里，也是核潛艇歷史上值得永久珍藏的記憶，就像豐碑上銘刻的六個大字——祖國不會忘記!

(作者單位系華東師范大學(xué)第三附屬中學(xué))

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