俄羅斯學(xué)校里傳播給孩子的知識是混亂的，雖然俄羅斯理工科人才輩出，尤其是數(shù)學(xué)人才，全世界第一，但是沒有用，在文科建設(shè)上，輸了一手，就等于輸了靈魂，學(xué)校里培養(yǎng)出來的孩子基本都是“俄皮美心”的人。

　　尤其是大學(xué)男女教授們，互相睡覺，和學(xué)生睡覺，已成淫窩，但在他們看來很正常，因為西方世界就是這樣的啊，“雖然我喜歡發(fā)情，但是我學(xué)術(shù)高啊，社會不能對我道德綁架”。 一群沒有道德廉恥、只知道搞權(quán)搞錢的人在教育俄羅斯的未來，那俄羅斯豈能有未來？于是俄羅斯下定決心，做一個大工程，徹底梳理一遍俄羅斯的理論體系，并將二狗子踢出教育界。

　　蘇聯(lián)到俄羅斯的過程，由于政壇震蕩導(dǎo)致思想震蕩，好多邏輯無法自洽，非?；靵y，所以即使到俄羅斯危急存亡之秋，二狗子仍然非常猖獗，私下里還給西方提供情報，這都是三十年來，在西方“偽自由主義”的侵蝕下，一些人沒有了國家和民族概念。

　　最嚴(yán)重的是戈爾巴喬夫到葉利欽這段時期，先后推出了“金融創(chuàng)新”和“思想創(chuàng)新”，兩次大的改革，等于照搬了美國的學(xué)術(shù)，原本是想融入“西方文明的世界”。到了深陷其中，被西方收割的血不拉幾的時候，才發(fā)現(xiàn)，美國沒有文明，只有野蠻。

　　美國不但通過思想入侵毒害俄羅斯人，凡是對俄羅斯表示支持或者有一點同情的人，都會被美國輿論搞臭，黑皮膚的人支持俄羅斯，被美國稱之為“黑鵝”，白皮膚的人支持俄羅斯，被美國稱之為“白鵝”，黃皮膚的人支持俄羅斯，被美國稱之為“黃鵝”，所謂的美國的民主或自由，你只要支持他不喜歡的，你就沒資格享有民主和自由，你就是鵝，鵝鵝鵝，曲項向天歌。

　　按照俄羅斯的設(shè)想，修改教科書并不意味著要完全否定西方的思想和文化，而是要找到一種更符合俄羅斯自身國情和歷史文化傳統(tǒng)的教育模式。俄羅斯可以從西方的文化和思想中吸取營養(yǎng)，同時也可以保持其自身的獨特性和特色。這一點做起來不難，無非是外來思想的本土化。

　　比較難的一點，俄羅斯對自身的歷史傳承的論斷是非常極端的，文化人在作品中全面否定和丑化蘇聯(lián)，把蘇聯(lián)說的毫無是處、一文不值，乃人間地獄，這些書得到了美國的高度贊賞，并獲獎出版，而俄羅斯也沒有按照“功是功、過是過”的評價方法，也就任由這些書籍在國內(nèi)流傳，導(dǎo)致年輕人對自己老祖宗干的事情都深以為恥。

　　俄羅斯官方?jīng)Q定在評價以往的歷史上，像中國學(xué)習(xí)，中國歷史人物上，除了極少數(shù)人物，像秦檜這種，被徹底打倒打臭外，絕大部分都是給了兩面的評價。即使魏忠賢這樣的人，除了說他干了哪些壞事，也提到了他為了阻止東林黨人做大，還是做了一些正面的事的。像太平天國，他撼動了腐朽的清政府的根基有功，但也制造大量的人道災(zāi)難。如果按照俄羅斯以往的寫法，壞就壞到底，好就好到底，那么整個國家就陷入了“否定再否定永遠(yuǎn)否定”的圈子中，最后老百姓除了相信美國，已經(jīng)沒有東西可以相信了。

　　人文社科重塑是一個大工程，好在西方的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論已經(jīng)破產(chǎn)，什么原教旨市場主義在哪都是扯淡，美國希望你搞市場經(jīng)濟(jì)，他搞的卻是猶太財閥的寡頭壟斷經(jīng)濟(jì)，然后通過“壟斷”收割你“小散”。蘇聯(lián)末期，就是信了美國鬼話，把蘇聯(lián)的很多大企業(yè)分成很多小企業(yè)，說是“反壟斷”，老百姓也信，只要他今天不舒服，哪怕走路摔了一跤，他起來都罵是壟斷的錯。結(jié)果大企業(yè)分拆之后，如今連一個企業(yè)都不見了，全被二狗子變現(xiàn)之后跑美國去了。

　　現(xiàn)在老百姓算是認(rèn)清了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的本質(zhì)就是掠奪，所以在這方面理論修改就簡單的多。但是那種心靈雞湯式人權(quán)理論要改變就難的多，畢竟俄羅斯經(jīng)濟(jì)在衰落，按照人類正常的心態(tài)，“誰有錢，誰說的就有道理”，對于二狗子也是這樣，“誰有錢，就認(rèn)誰是爹”。

　　不過俄羅斯打算繼續(xù)縮小貧富差距，免費教育、免費醫(yī)療、住房補(bǔ)貼、生孩獎勵繼續(xù)堅持下去，每年再對新婚夫婦發(fā)一筆錢，算是國家替男人出了“彩禮”，只有為大多數(shù)老百姓服務(wù)，而不是給極少的資本家捧臭腳，才能獲得俄羅斯的民意支持。

　　雖然俄羅斯教改主要是在人文社科上發(fā)力，但政府也發(fā)現(xiàn)了理科上面的問題，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物教材知識斷層、邏輯混亂不堪、無公式化、知識點凌亂無銜接，人為破壞因素嚴(yán)重，這就等于增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，是有人故意在搞亂理工科人才的培養(yǎng)進(jìn)度。

　　還有一些教學(xué)和出題瑕疵，學(xué)什么就不考什么，考的都是學(xué)校沒教的，導(dǎo)致家長只能找老師私下補(bǔ)課，這種既增加了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了一些小學(xué)生都開始有抑郁和自殺傾向。

　　還有些人利用權(quán)力，把學(xué)校市場化，在課堂里公然兜售書籍，讓學(xué)生買指定的童話、小說、散文等等，有一部分作品內(nèi)容極度地“親西方化”，把那些不存在的美好都冠在美國的頭上，無非是告訴小學(xué)生，“寧愿美國犬、不做俄國人”，這種價值觀是極其錯誤的。普京已經(jīng)下令，從上到下徹查，掀開俄羅斯教育界的黑幕。

　　有人說，俄羅斯和西方文化、思想做出一個全面的剝離，完全稱得上是在思想文化領(lǐng)域的又一“向東看”，這種理解是極其錯誤的，中國還沒有強(qiáng)大到需要他來看你的時候，他們做的改變都是圍繞著俄羅斯國家自身的利益出發(fā)。

　　在俄國歷史教科書的修改上，刪改了侵占中國外東北的歷史資料，以前的書上倒是寫的，大意是：1857年到1860年，英法對中國發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭，并獲得中國內(nèi)部通商權(quán)，俄國在這個時機(jī)占了遠(yuǎn)東阿穆爾地區(qū)廟街、伯力、海參崴、海蘭泡。

　　這倒是給我國提了個醒，任何時候，兩國合作歸合作，幫助歸幫助，但是歷史歸歷史，跟誰友好，就不說誰壞話，這很不好。尤其是對日本這樣的國家，他們都完全否認(rèn)了南京大屠殺，還給他留面子干嘛，仇日教育要世世代代進(jìn)行下去，否則一旦遺忘歷史，子孫后代必遭殃。

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