2015年1月19日，中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，東西方意識(shí)形態(tài)競(jìng)相博弈、搶奪人心的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)日趨激烈。為了做好這一戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，必須防止高校思想政治理論課教學(xué)出現(xiàn)意識(shí)形態(tài)弱化的傾向。

　　高校思想政治理論教學(xué)中的意識(shí)形態(tài)工作要處理好幾個(gè)關(guān)系

　　處理好堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義理論的關(guān)系。發(fā)展馬克思主義，決不意味著可以丟棄、歪曲馬克思主義的基本原理，矛盾學(xué)說(shuō)、實(shí)踐觀點(diǎn)、階級(jí)觀點(diǎn)、人民主體觀、勞動(dòng)價(jià)值論、剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)、“兩個(gè)必然”理論等，都是馬克思主義不可動(dòng)搖的根基，這些觀點(diǎn)可以隨著時(shí)代的變化而具體的豐富和完善，卻不能隨著時(shí)代的發(fā)展而被否定和拋棄。一些西方敵對(duì)勢(shì)力把中國(guó)青年大學(xué)生作為意識(shí)形態(tài)滲透的主要群體，著力在國(guó)際留學(xué)項(xiàng)目、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)中對(duì)他們進(jìn)行價(jià)值觀輸出。對(duì)于這些帶有“顏色革命”性質(zhì)的做法，廣大高校思想政治理論課教師只有堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義的矛盾分析法、階級(jí)分析法，才能看到其本質(zhì)，才能更好地教育我們的青年一代。

　　處理好學(xué)術(shù)自由與政治立場(chǎng)的關(guān)系。高校是學(xué)術(shù)的殿堂，學(xué)術(shù)自由是保證學(xué)術(shù)思想相互碰撞、競(jìng)相迸發(fā)的前提。但是，學(xué)術(shù)自由也有一個(gè)政治邊界，脫離政治信仰和政治紀(jì)律的學(xué)術(shù)自由，非常容易滑向自由主義的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，滑向以利潤(rùn)為唯一目的的市場(chǎng)化誤區(qū)。我們?cè)谝罁?jù)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的“雙百”方針支持和鼓勵(lì)學(xué)術(shù)自由的同時(shí)，要始終堅(jiān)持“文藝為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)”的“二為”方向，絕不能借著學(xué)術(shù)自由之名行反社會(huì)主義之實(shí)。沒(méi)有政治立場(chǎng)要求的所謂純學(xué)術(shù)自由從古到今都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。

　　處理好專業(yè)學(xué)習(xí)與政治理論學(xué)習(xí)的關(guān)系。對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供給他們社會(huì)謀生的技能，但是政治理論的學(xué)習(xí)則是教給他們?nèi)绾巫鋈说臏?zhǔn)則，這兩者之間并不存在什么矛盾關(guān)系。相反，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)和信仰，不僅不會(huì)耽誤大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間，還會(huì)給他們以崇高學(xué)習(xí)意義的啟發(fā)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提供給他們不斷奮斗的持續(xù)動(dòng)力，使他們將自己的職業(yè)發(fā)展與國(guó)家的前途命運(yùn)自覺(jué)地結(jié)合起來(lái)。17歲的馬克思誓言將從事“最能為人類(lèi)福利而勞動(dòng)的職業(yè)”，12歲的周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”，無(wú)數(shù)偉人成功的事跡證明，越是具有正確而堅(jiān)定政治信仰的人，取得的成就也越大，對(duì)于歷史的推動(dòng)作用也越顯著。

　　如何增強(qiáng)高校思想政治理論教學(xué)中的意識(shí)形態(tài)屬性

　　增強(qiáng)教師憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，明確高校思想政治理論課的定位。高校思想政治理論課首先應(yīng)該是信仰教育。今天，美國(guó)等西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家不僅從來(lái)沒(méi)有放松對(duì)我國(guó)的意識(shí)形態(tài)滲透，反而加強(qiáng)了以文化軟實(shí)力為重點(diǎn)的“西化”、“分化”戰(zhàn)略。對(duì)此，要加強(qiáng)高校思想政治理論課教師的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)教育，加強(qiáng)學(xué)歷教育以外的政治形勢(shì)培訓(xùn)，使他們深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義在人類(lèi)文明進(jìn)程中的歷史定位，認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義在復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)中存在的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

　　嚴(yán)把教師政治素質(zhì)關(guān)，把政治立場(chǎng)作為頒發(fā)教師資格的首要標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)人用人、晉職提升等方面，政治立場(chǎng)應(yīng)該成為首要的考核標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，要改變一些高校存在的歧視政治立場(chǎng)堅(jiān)定者的問(wèn)題，改變一些高校領(lǐng)導(dǎo)頭腦中崇洋媚外的心理，改變用人西化的傾向，改變其“紅就是‘左’，‘左’就是錯(cuò)”的錯(cuò)誤觀念，給具有馬克思主義理論、社會(huì)主義信念、共產(chǎn)主義理想的“又紅又專”學(xué)者以施展才華的合適崗位。對(duì)于高校思想政治課教師的教師資格頒發(fā)工作，不能僅僅停留于教學(xué)技能的層面，應(yīng)該專門(mén)設(shè)立政治素質(zhì)與立場(chǎng)的考核項(xiàng)目，嚴(yán)把思想政治理論課教師上講臺(tái)的入口關(guān)。

　　凈化高校講臺(tái)，嚴(yán)明高校思想政治理論課教學(xué)的紀(jì)律，設(shè)立政治立場(chǎng)考核的“指揮棒”。據(jù)調(diào)查，多數(shù)高校的思想政治理論課教學(xué)單位沒(méi)有制定職業(yè)守則等規(guī)定，使得廣大高校思想政治理論課教師無(wú)章可循。為此，高校思想政治工作主管部門(mén)抓好意識(shí)形態(tài)工作的一個(gè)重要著力點(diǎn)就是，加緊制定高校思想政治理論課教學(xué)傳播黨的政策、凝聚社會(huì)主義向心力、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的基本從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)明高校思想政治理論課教學(xué)的紀(jì)律，設(shè)立高校思想政治理論課教師不能反黨反社會(huì)主義的“高壓線”，讓廣大思想政治理論課教師有紀(jì)可依、有章可循。

　　思想政治理論課教學(xué)要勇于直面社會(huì)問(wèn)題，善于在批判錯(cuò)誤思潮的過(guò)程中進(jìn)行政治信仰教育。新自由主義、歷史虛無(wú)主義、“普世價(jià)值”論、民主社會(huì)主義等社會(huì)思潮，極易造成正處于“三觀”形成期的青年大學(xué)生思想混亂、信仰迷失，甚至可能喪失對(duì)于黨和社會(huì)主義事業(yè)的信心。因此，對(duì)于這些錯(cuò)誤社會(huì)思潮的揭露與批判也應(yīng)當(dāng)成為高校思想政治理論課教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)施中，思想政治理論課教學(xué)要擺脫單一課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、教材與黨刊相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合的新方式。在教學(xué)方式的探索上，不能僅僅依賴每周一次的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，應(yīng)該創(chuàng)新線上與線下相結(jié)合的方式，探索微博等新媒體融入課堂教學(xué)的新方式?！?/p>

　　(作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)人文社科部教師，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院國(guó)家文化安全與意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究中心常務(wù)理事)

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