“核心素養(yǎng)”這個(gè)詞同樣也是具有意識(shí)形態(tài)的傾向性的，因?yàn)橐郧吧鐣?huì)主義國(guó)家強(qiáng)調(diào)的是“雙基”加德育的模式，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能加上共產(chǎn)主義的理想信念。不要說(shuō)共產(chǎn)主義的理想信念，就是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能也是不利于資本操控的。而核心素養(yǎng)的提出本身就是在冷戰(zhàn)結(jié)束的背景下，西方國(guó)家為了徹底消除社會(huì)主義國(guó)家教育模式的影響所提出的一個(gè)概念，主要包括兩個(gè)方面的含義，一個(gè)是要有公民素養(yǎng)，即信仰反共的自由主義普世價(jià)值，另一個(gè)則是要改變測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，把知識(shí)和技能改為獲取知識(shí)和技能的能力，并且加大社會(huì)活動(dòng)在測(cè)量中的比重。顯然，獲取知識(shí)的能力和社會(huì)活動(dòng)都是很難量化的軟性標(biāo)準(zhǔn)，有錢的人在測(cè)評(píng)中進(jìn)行人為操作的空間非常大。

當(dāng)然，如果僅僅是接受了“核心素養(yǎng)”這個(gè)詞匯，而改變了其內(nèi)涵，那么也沒(méi)有什么。就好像有一些人嘴里說(shuō)的是“團(tuán)隊(duì)”，而心里實(shí)際仍然想的是“集體”。遺憾的是，現(xiàn)在公布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果表明不是這樣。《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：“國(guó)家堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)”；“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”；“國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、中國(guó)特色社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法治、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育”。然而，現(xiàn)在公布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》要求學(xué)生們具備的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)中，僅僅有責(zé)任擔(dān)當(dāng)一項(xiàng)中的“國(guó)家認(rèn)同”一個(gè)要點(diǎn)對(duì)于這些略有涉及，而且僅僅提到了要“具有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想”，對(duì)于共產(chǎn)主義的理想信念和集體主義精神，馬克思列寧主義、毛澤東思想的指導(dǎo)思想，做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這些通通只字未提，剩下的十七個(gè)要點(diǎn)則充斥著自由主義的普世價(jià)值。給人的感覺(jué)像是蘇共28大實(shí)行多黨制以后所出臺(tái)的文件：雖然還沒(méi)有公開(kāi)的徹底放棄社會(huì)主義，但是社會(huì)主義的字眼已經(jīng)成為了夾雜在如潮水一般的自由主義普世價(jià)值中間的一朵不起眼的浪花，共產(chǎn)黨雖然尚未完全垮臺(tái)，但是距離完全垮臺(tái)也僅僅有一線之隔了。

習(xí)近平總書記指出：“蘇聯(lián)為什么解體？蘇共為什么垮臺(tái)？一個(gè)重要原因就是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)十分激烈，全面否定了蘇聯(lián)歷史、蘇共歷史，否定列寧，否定斯大林，搞歷史虛無(wú)主義，思想搞亂了，各級(jí)黨組織幾乎沒(méi)任何作用了，軍隊(duì)都不在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下了。最后，蘇聯(lián)共產(chǎn)黨偌大一個(gè)黨就作鳥(niǎo)獸散了，蘇聯(lián)偌大一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家就分崩離析了。這是前車之鑒啊！” 就現(xiàn)在公布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》看來(lái)，中國(guó)擁護(hù)社會(huì)主義的力量在培養(yǎng)下一代的這一重要戰(zhàn)場(chǎng)上輸?shù)袅艘庾R(shí)形態(tài)的關(guān)鍵一仗。

9月20日，新聞披露的中考招生制度改革明確要求將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高中招生錄取的依據(jù)或參考，讓以往處在從屬、參考地位的“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”成為主角，在高中錄取中真正發(fā)揮作用這一具體細(xì)節(jié)更是“核心素養(yǎng)”評(píng)價(jià)體系的具體落實(shí)。也就是說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐之類的軟性標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)取代學(xué)習(xí)成績(jī)之類的硬性標(biāo)準(zhǔn)成為學(xué)習(xí)好壞的主要尺度和升學(xué)的主要依據(jù)，這無(wú)疑為資本操控教育升學(xué)體系打開(kāi)了閥門。

如果說(shuō)查處遼寧人大代表賄選案表明習(xí)近平總書記對(duì)資本操控國(guó)家政權(quán)企圖給予了迎頭重?fù)?，那么這一個(gè)星期以來(lái)關(guān)于教育改革的兩件大事無(wú)疑是給了擁護(hù)社會(huì)主義的廣大人民群眾當(dāng)頭兩棒。就像中國(guó)社會(huì)科學(xué)院院長(zhǎng)王偉光指出的：“今天，我們中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家仍然處于馬克思主義經(jīng)典作家所判定的歷史時(shí)代，即社會(huì)主義與資本主義兩個(gè)前途、兩條道路、兩種命運(yùn)、兩大力量生死博弈的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代仍貫穿著無(wú)產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)、社會(huì)主義與資本主義階級(jí)斗爭(zhēng)的主線索，這就決定了國(guó)際領(lǐng)域內(nèi)的階級(jí)斗爭(zhēng)是不可能熄滅的，國(guó)內(nèi)的階級(jí)斗爭(zhēng)也是不可能熄滅的。”

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