豈有此理？ 學(xué)生能不能舉報(bào)老師？

申 鵬

最近有件奇聞，說的是一位學(xué)生把老師舉報(bào)了。

原因是這大學(xué)老師，開了一門小課，叫做“創(chuàng)新”，是算學(xué)分的，大家來聽課，交論文，最后就為了那個(gè)學(xué)分。然而最后交論文的時(shí)候，一個(gè)女學(xué)生在論文中以“四大發(fā)明”為例講創(chuàng)新。

結(jié)果老師在QQ群里掛出了她的論文，嘲諷說這是“中學(xué)生作文”，接著說“中國(guó)歷史上沒有實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新”，“四大發(fā)明在世界上都不算領(lǐng)先”.....

學(xué)生不服，吵了起來，并且把這個(gè)話題鬧到了知乎，最后，這位電子科技大學(xué)的鄭文鋒老師，因?yàn)?ldquo;師德失范”，被取消教學(xué)工作，停止研究生招生資格兩年。

事情一出來，網(wǎng)絡(luò)上輿論，大部分都是沖著學(xué)生去的，一群人煽風(fēng)點(diǎn)火，罵學(xué)生“設(shè)計(jì)陷害老師”、“政治迫害”，破壞“學(xué)術(shù)自由”。更有人指桑罵槐、含沙射影，把矛頭直指數(shù)十年前的某些事情。

一群人如喪考妣，罵罵咧咧，說“人心不古”、“師道不存”，說現(xiàn)在的學(xué)生心機(jī)深沉，思想太壞，故意引誘老師說錯(cuò)話，并且利用網(wǎng)絡(luò)輿論，煽動(dòng)“民族主義情緒”，以“莫須有”的罪名陷害老師，

講道理，上過大學(xué)的人都該明白，這種所謂的“創(chuàng)新”課，也就是“選修課”，十有八九都是“水課”，老師臺(tái)上胡說八道，學(xué)生臺(tái)下混混時(shí)間，把學(xué)分糊弄過去的一種課，不至于上升到這種高度。

但是，既然大家要把這件事情，上升到“學(xué)術(shù)自由”、“政治迫害”的高度，我就要來說點(diǎn)你們不愛聽的了。你以為“學(xué)術(shù)自由”是什么?學(xué)術(shù)自由難道就是仗著老師的權(quán)威胡說八道?不允許學(xué)生有不同意見?不允許討論?一言堂就定她論文的“死罪”?

既然老師可以利用權(quán)力隨意打壓學(xué)生的意見，對(duì)于爭(zhēng)議問題不加解釋，對(duì)于論文“生殺予奪”。為什么學(xué)生就不能利用輿論“斗倒學(xué)閥”呢?

做人不能太雙標(biāo)啊!

有人講了：“吾愛吾師，吾更愛真理”，還舉了西方哲學(xué)家?guī)熗降睦?，可你知不知道，在中?guó)教育系統(tǒng)中，老師身上的封建文人習(xí)氣有多重?他們不但把自己當(dāng)?shù)?dāng)夫子，還把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)老板，當(dāng)霸道總裁，當(dāng)課堂上的皇帝呢!

“四大發(fā)明領(lǐng)不領(lǐng)先”這種事情不重要，就當(dāng)不領(lǐng)先好了，就當(dāng)落后好了;但是這位老師如何得出“中國(guó)沒有創(chuàng)新”這種結(jié)論的?有論證過程嗎?有科學(xué)解釋嗎?如果沒有，請(qǐng)把這種不學(xué)術(shù)、不專業(yè)、不講道理的屁話吞回去。

這種老師，說他個(gè)“傲慢無禮”怎么了?他不傲慢，不無禮嗎?老師就該高學(xué)生一頭?就可以不講道理?就可以一言堂?就可以斃掉不同意見的論文?

你是封建帝王嗎?你比秦始皇還兇啊!這不是“學(xué)閥”作風(fēng)，又是什么?

有人說，大學(xué)是“學(xué)術(shù)自由”、“思想自由”的地方，你捫心自問，說說人話——大學(xué)課堂上，導(dǎo)師制的積威下，學(xué)生有什么“學(xué)術(shù)自由”和“思想自由”?只有學(xué)閥老爺?shù)乃枷胱杂?span lang="EN-US">!

既然是學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，那請(qǐng)老爺們也放下架子，好好和學(xué)生們討論討論啊。

讓人說話，天不會(huì)塌。

諸位可能離開學(xué)校很久了，忘記了學(xué)生面對(duì)老師是個(gè)什么狀態(tài)了。

中國(guó)的大部分學(xué)生，其實(shí)都是乖孩子，可能會(huì)偷懶，可能會(huì)貪玩，可能會(huì)投機(jī)取巧，但在面對(duì)老師的時(shí)候，很少有敢于當(dāng)面反抗的。不記得被某些大學(xué)教授、研究生導(dǎo)師們逼成抑郁癥、自殺輕生的那些孩子嗎?

從小學(xué)，到中學(xué)，再到大學(xué)，老師的權(quán)威其實(shí)是日益提升的，小學(xué)老師、中學(xué)老師，在義務(wù)教育階段，老師都是可以講道理的。而高校教師、研究生導(dǎo)師的權(quán)威，那就是不容質(zhì)疑，為什么?因?yàn)槟愕恼撐?、成?jī)、學(xué)歷、學(xué)位都在他們手里，有半點(diǎn)不從，就有可能畢不了業(yè)，十年寒窗白辛苦了。

另外，大學(xué)老師也是普遍在課堂上最“不務(wù)正業(yè)”的一個(gè)群體，無論工科、理科、文科、商科，都有很多老師，上課的時(shí)候不講正經(jīng)的學(xué)問，不傳授知識(shí)，而是信口開河，攻擊國(guó)家和政府，搞逆向民族主義，傳播“河殤”那一套價(jià)值觀——但凡中國(guó)的，都是過時(shí)的、僵化的，但凡國(guó)外的，都是先進(jìn)的，優(yōu)秀的。中國(guó)出不了成果，都怪體制;中國(guó)出了成果，都是山寨抄襲;反正生為中國(guó)人，就有原罪。

我當(dāng)年上大學(xué)的時(shí)候，因?yàn)槭枪た粕?，想著修一門文學(xué)類的選修課，于是就選了一個(gè)“歐美文學(xué)鑒賞”的水課。那位老師的名字不記得了，就記得他大腹便便，滿臉油光，開口就怒噴中國(guó)沒有文學(xué)，中國(guó)沒有藝術(shù)，中國(guó)更沒有人文關(guān)懷。說我們?nèi)狈浇涛拿鞯南炊Y，缺乏“贖罪”的思想，更缺乏對(duì)敵人的寬恕和理解。

正在他怒噴抗美援朝的時(shí)候，侮辱烈士的時(shí)候，一位女生怯生生問他：“老師，你說我們中國(guó)人缺乏愛和包容，那你為何對(duì)烈士如此刻薄呢?”這老東西勃然大怒，指著那位姑娘：“你懂個(gè)屁，你個(gè)被中國(guó)醬缸文化玷污的廢物，給我滾出去!”

然后我們?nèi)嘁黄瑖u聲，很多男同學(xué)更是挑釁說：“老師，你的愛和包容呢?你的言論自由呢?”我們收拾起書本，紛紛離去，再也不聽他的課。這是我學(xué)生生涯中，參與過的第一次抗議。

實(shí)際上，這位老師并不是個(gè)例，我們學(xué)生生涯中，遇到過很多這樣的老師，有的甚至是思政老師，一邊劃著馬克思主義的考點(diǎn)，一邊怒罵馬克思都是騙人的，中國(guó)遲早藥丸。

這種人，真的很多，比如那種“水課”的老師，自己選課題的時(shí)候草率隨意，教授的時(shí)候自立標(biāo)準(zhǔn)，信口雌黃，根本沒有嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究和邏輯推導(dǎo)，故意標(biāo)新立異、嘩眾取寵，散布媚外言論。然后卻要求學(xué)生按照他的“學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”去完成論文?還能要點(diǎn)臉嗎?這有“學(xué)術(shù)自由”嗎?

作為一個(gè)老師，你自己說話不嚴(yán)謹(jǐn)，滿嘴跑火車，立論絕對(duì)而極端，還怪學(xué)生“設(shè)計(jì)陷害”?還怪學(xué)生“利用輿論”?蠢貨掩耳盜鈴，還怪別人“釣魚執(zhí)法”?

你在課堂上裝逼胡扯，不就仗著你是教授，你是研究生導(dǎo)師，你掌握他們的成績(jī)，沒有人敢懟你么?

香港廢青是怎么誕生的?就是因?yàn)楦叩冉逃狈ΡO(jiān)督造成的。香港的教材，可以故意歪曲歷史，宣揚(yáng)分裂，宣傳“港毒”言論，香港的大學(xué)老師可以在課堂上肆無忌憚?dòng)懻?ldquo;港毒”、攻擊大陸、污蔑國(guó)家政策。學(xué)生長(zhǎng)此以往、耳濡目染，丑惡的種子種了下去，自然會(huì)長(zhǎng)出丑惡的花朵。

長(zhǎng)久以來，很多人呼吁的“學(xué)術(shù)自由”，根本就不是真正的“學(xué)術(shù)自由”，他們想要的是“造謠無罪”、“反華無罪”、“恨國(guó)有理”。這才是他們內(nèi)心真實(shí)的想法——你去看看那群口口聲聲“學(xué)術(shù)自由”的人言論成果，有幾樣和“學(xué)術(shù)”相關(guān)?

X騰飛、X佳良這等人物，很學(xué)術(shù)嗎?

幸虧我們學(xué)生敢于反抗、敢于爭(zhēng)論、敢于舉報(bào)，才能讓這些人滾出教師隊(duì)伍，還學(xué)校一片真正“學(xué)術(shù)自由”的空間。

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