現(xiàn)在，學(xué)生家長(zhǎng)們都希望自己的孩子將來(lái)出人頭地，都擠到追求高學(xué)歷這一條道上，不僅競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，而且造成很大的副作用：一是許多大學(xué)畢業(yè)生用非所學(xué)，有的甚至去掃馬路，造成教育資源和人才的嚴(yán)重浪費(fèi)。二是人才結(jié)構(gòu)明顯不合理，有的人才嚴(yán)重過(guò)剩，有的人才卻十分緊缺，如許多行業(yè)缺少高級(jí)技工，導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量難以提高。三是助長(zhǎng)了“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”等腐朽沒(méi)落思想，不利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。

據(jù)報(bào)道，今年9月份開(kāi)學(xué)以來(lái)，江蘇部分城市的中小學(xué)生家長(zhǎng)感受到學(xué)校“不同尋常的動(dòng)作”：不布置筆頭作業(yè)，沒(méi)有“慣例”的各類單元測(cè)試、周測(cè)試、月測(cè)試，不允許帶作業(yè)到學(xué)校批改，要求學(xué)生不透露自己的課外培訓(xùn)項(xiàng)目等，這令不少家長(zhǎng)感到焦急。一位學(xué)生家長(zhǎng)還寫了《南京家長(zhǎng)已瘋》一文發(fā)到網(wǎng)上，截至目前，這篇微信稿閱讀量已超過(guò)10萬(wàn)。家長(zhǎng)們的擔(dān)心，隨著這篇文章在社交平臺(tái)集中爆發(fā)。實(shí)行減負(fù)后不少家長(zhǎng)找到了新的應(yīng)對(duì)之策——“校內(nèi)減負(fù)校外補(bǔ)”，一些學(xué)校出現(xiàn)了校內(nèi)寫作業(yè)托管班，而課外輔導(dǎo)班的咨詢量也在增加。

學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生減負(fù)，這明明是一件好事情，為什么許多中小學(xué)生的家長(zhǎng)卻不愿意呢？其實(shí)是家長(zhǎng)們對(duì)孩子的前景擔(dān)憂。

圖中是五十年代末的廣東小學(xué)生正興致勃勃地安裝礦石收音機(jī)玩。那時(shí)的小學(xué)生特別愛(ài)鼓搗電器，像收音機(jī)、手電筒這樣的小電器經(jīng)常被他們拆了裝、裝了拆。

我記得我們小時(shí)候上學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不重，中小學(xué)生放學(xué)后玩的時(shí)間很多，給我留下了愉快的童年和少年記憶。但自從我們自己的孩子上學(xué)以后，就明顯感到學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，不但放學(xué)后要完成許多作業(yè)，星期天和寒暑假還要上各種補(bǔ)習(xí)班。特別是孩子臨近中考和高考時(shí)，不僅自己的孩子每天要復(fù)習(xí)到晚上10點(diǎn)以后，我們當(dāng)家長(zhǎng)的也要陪伴到深夜，第二天一早還要起來(lái)為孩子燒早飯。孩子上小學(xué)和初中時(shí)，我們還要風(fēng)雨無(wú)阻地每天接送，搞得我們一家子都非常辛苦。

現(xiàn)在，我們的孩子又有了自己的孩子，不僅我們的孩子要走我們的老路，而且我們當(dāng)祖父母的也要每天風(fēng)雨無(wú)阻地幫著接送孫子，陪伴孫子復(fù)習(xí)到深夜，又吃“二遍苦”。

為什么我們當(dāng)家長(zhǎng)的要這樣干？其實(shí)也是為孩子的前途著想。

圖中是50年代末，遼寧省一所小學(xué)的學(xué)生木工組正利用假期自發(fā)修補(bǔ)桌椅。

首先是由于實(shí)行了計(jì)劃生育政策。“因?yàn)橹簧粋€(gè)好，家家把唯一的孩子當(dāng)個(gè)寶”，希望自己的孩子將來(lái)有個(gè)好前途。而不像我們小的時(shí)候，每家通常都有兩三個(gè)孩子，有的甚至有七八個(gè)孩子，所以那時(shí)候，當(dāng)父母的雖然也希望自己的孩子將來(lái)有個(gè)好前途，但不會(huì)像現(xiàn)在這樣把所有希望都寄托在唯一的孩子身上。如今，雖然已經(jīng)不再要求只生一個(gè)孩子了，但由于多種原因，許多人不想結(jié)婚、不想要孩子，即使要了一個(gè)孩子，也不想再要了，所以，現(xiàn)在的孩子仍然是個(gè)寶。

其次是現(xiàn)在的社會(huì)大環(huán)境變了。我們上學(xué)的時(shí)候，勞動(dòng)最光榮，工農(nóng)兵的社會(huì)地位很高，而當(dāng)工農(nóng)兵對(duì)學(xué)歷的要求不高，因此，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不像現(xiàn)在這樣看得這么重。而現(xiàn)在，社會(huì)階層涇渭分明，經(jīng)濟(jì)收入的差距也比較大，公務(wù)員與科技、醫(yī)療、法律、教育、文化等行業(yè)人員的社會(huì)地位及經(jīng)濟(jì)收入比較高，而這些職業(yè)對(duì)學(xué)歷的要求也比較高，所以，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)從小學(xué)起就特別重視。因?yàn)樾W(xué)成績(jī)好才能考上好初中，初中成績(jī)好才能考上重點(diǎn)高中，高中成績(jī)好才能考上一本和名牌大學(xué)，名牌大學(xué)畢業(yè)才能找到好工作。這一環(huán)扣一環(huán)，無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)斷裂都不行。

其實(shí)，一個(gè)健康發(fā)展的社會(huì)，需要有完善配套的職業(yè)，各行各業(yè)都需要有人去干，也沒(méi)有高低貴賤之分。而現(xiàn)在，學(xué)生家長(zhǎng)們都希望自己的孩子將來(lái)出人頭地，都擠到追求高學(xué)歷這一條道上，不僅競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，而且造成很大的副作用：一是許多大學(xué)畢業(yè)生用非所學(xué)，有的甚至去掃馬路，造成教育資源和人才的嚴(yán)重浪費(fèi)。二是人才結(jié)構(gòu)明顯不合理，有的人才嚴(yán)重過(guò)剩，有的人才卻十分緊缺，如許多行業(yè)缺少高級(jí)技工，導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量難以提高。三是助長(zhǎng)了“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”等腐朽沒(méi)落思想，不利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。

然而，要想改變學(xué)生家長(zhǎng)都帶著自己的孩子擠到追求高學(xué)歷這一條道上的現(xiàn)象也是很難的，因?yàn)檫@主要是現(xiàn)在的社會(huì)大環(huán)境造成的。如果不提高體力勞動(dòng)者的經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位，要想改變現(xiàn)在的這種狀況那是無(wú)法做到的。

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