熟悉網(wǎng)絡(luò)的人都知道一個(gè)事兒，近年來在我國的年輕人群體中出現(xiàn)了大量的“精日”甚至是“日雜”分子。

有不少“精日”、“日雜”，才不過十幾歲。有一些呢，甚至還是在校的大學(xué)生、研究生！

這些“精日”、“日雜”對國家非常之仇恨與污蔑，對日本又是極度之崇拜與跪舔。這就導(dǎo)致它們在行為上以反華為榮，以污辱國家為榮，以造謠國家為榮，以跪舔日本為榮，為做一個(gè)精神日本人為榮……

那么，為什么在國家快速發(fā)展、強(qiáng)大的這個(gè)階段，在愛國主義普遍成了年輕人的信仰的這個(gè)時(shí)期，為什么偏偏會出現(xiàn)那么多的“精日”、“日雜”呢？

韜哥一直在思考這件事兒，卻一直沒找到答案。

直到現(xiàn)在，人教版“毒教材”被曝光，被全國人民聲討，韜哥覺得至少找到了部分根源。

關(guān)于“毒教材”之有毒的地方、巨大的危害，韜哥之前的文章中說的很多了。有興趣的可以先移步：何止有毒教材，何止刪除英雄...這是體系化的“文化戰(zhàn)爭”、比有毒教材更可怕的，是有央媒咬定為“畫風(fēng)”問題、有毒教材危害遠(yuǎn)超想像：孩子都被打上思想鋼印，未來還有中國嗎？、認(rèn)知戰(zhàn)：小學(xué)教材丑化審美、赤裸裸意識形態(tài)滲透，還露孩子丁丁。

今天韜哥所談的內(nèi)容，就是“毒教材”和我國出現(xiàn)的那些“精日”、“日雜”之間的關(guān)系。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中充滿了美國的意識形態(tài)與價(jià)值觀輸入，甚至還故意的倒掛國旗。

這種意識形態(tài)與價(jià)值觀的植入，是很隱秘的，是遠(yuǎn)處不在的。比如教材插畫中孩子上衣胸前的文字是“CAPT”，指的是美國海軍陸戰(zhàn)隊(duì)。

還有很危害更大的。比如在一本名為《全國青少兒口才考試系列教材第2級一》的教材里，它們居然把我國的臺灣、海南及九段線內(nèi)領(lǐng)土，全部劃出我國版圖。

在我們的教科書中搞分裂國家的陰謀活動，非常囂張了吧？可是事實(shí)上，它們遠(yuǎn)比我們所能想到的更囂張。

因?yàn)檫@些教材的編寫、插畫設(shè)計(jì)、審核者們，除了夾帶大量的美國私貨、危害國家安全外，居然還夾帶了大量的日本納粹私貨。

比如人教版初中政治教材中，居然出現(xiàn)了專門編造出來的謊言，而編造謊言的唯一目的，就是刻意的美化日本，同時(shí)貶損中國。

這個(gè)是很多國人都知曉的一個(gè)“公知經(jīng)典”，所謂的“日本刷盤要七遍”，一個(gè)中國留學(xué)生只刷了五遍，被開除了。

可是，這就是一個(gè)謊言??！而這個(gè)謊言，居然進(jìn)了我們的教科書，用以“證實(shí)中國人無信而日本人有信”，從而從思想上毒化我們的孩子。

這種從根本上、從認(rèn)知上對兒童洗腦，危害是巨大的，影響是深遠(yuǎn)的。有不少年輕人在很長時(shí)間內(nèi)都“根深蒂固”的認(rèn)為日本遠(yuǎn)比中國文明、比中國有前途。

還比如，在2020秋人教版五年級上冊數(shù)學(xué)電子課本中“小數(shù)乘小數(shù)”一節(jié)中，所出現(xiàn)的兩個(gè)穿著黃色衣服、戴著黃色帽子的人。

這兩個(gè)的形象，讓人眼熟！

韜哥在微博發(fā)帖問網(wǎng)友們：第一眼你能想到的是什么？

網(wǎng)民的回答，非常一致！

對，顯然是侵華日軍的形象。

而目前的版本，貌似是已經(jīng)進(jìn)行了更正?？磥恚@個(gè)私貨帶的太過于明顯了，它們自己已經(jīng)提前刪掉了。

以上截圖，均系韜哥從專門查找的教科書電子版上所截取，絕對真實(shí)。

什么叫“打擦邊球”？這應(yīng)當(dāng)就是典型了！

你說在教科書中展示侵華日軍，他會立即否認(rèn)，并說你在搞迫害。

那么，我們就接著看實(shí)例。

比如在一本教材用書的封面上，它們居然使用日本納粹戰(zhàn)機(jī)。

用日本納粹戰(zhàn)機(jī)，這個(gè)想否認(rèn)恐怕也無法否認(rèn)了吧！特別是那極其明顯的日軍太陽旗標(biāo)志。

難道除了日本納粹戰(zhàn)機(jī)之外，我們的教材就沒有飛機(jī)可用嗎？我們國家就沒有自己的戰(zhàn)機(jī)嗎？

當(dāng)然有，而且還處于領(lǐng)先地位。而在事實(shí)上，我們的“科學(xué)”教科書的封面，用的就是我們中國空軍的三劍客。小學(xué)《科學(xué)》課本的封面，用的是殲-20、殲-16和殲-10C戰(zhàn)機(jī)。

所以，它們用日本納粹戰(zhàn)機(jī)，純粹就是暗地美化日本對華侵略、宣揚(yáng)日本納粹精神，從而毒化我們孩子的心靈。

而最為讓我們所無法想象的是，它們還有更狂妄的，居然用我們的教材，為侵華日軍在我國南京進(jìn)行的血腥大屠殺洗地。

這本教材是陜西人民教育出版社出版的小學(xué)語文《同步巧講精練》下冊。在講到“雷鋒精神”時(shí)，用了當(dāng)年日本政府隱瞞“南京大屠殺”真相時(shí)的一張擺拍的宣傳照。

把日本軍國主義軍隊(duì)當(dāng)年對我南京軍民血腥屠殺之后用以隱瞞真相的擺拍照片，說成是“雷鋒做好事時(shí)傳出的艱辛”，大家品品，這些人心有多么的惡毒！

它們這是把日本軍國主義對我們的大屠殺心理暗示為“雷鋒精神”??！這是赤裸裸的為“南京大屠殺”洗地并美化！

或許，還有更多對我們的孩子用以洗腦的“精日”、“日雜”內(nèi)容還未被發(fā)現(xiàn)。所以，這近十年來在這樣的充滿了明示或暗示的“精日”、“日雜”內(nèi)容的洗腦教育之下，我們的孩子該有多少人被打牢了“思想鋼印”，被洗腦成了“精日”、“日雜”？

數(shù)億孩子中即使只有百分之一、千分之一甚至是萬分之一變成“精日”、“日雜”，那絕對數(shù)字也都將極其驚人。

而有這么多的“精日”、“日雜”，對于我們國家而言自然非常不幸，但更嚴(yán)重的后果，是會嚴(yán)重地影響我國家安全。

綜上，韜哥現(xiàn)在相信近年來我國能出現(xiàn)那么多的“精日”、“日雜”，這“毒教材”是脫不了干系的。

所以，這些“毒教材”，你現(xiàn)在會相信它們僅僅是“畫風(fēng)畫法”問題嗎？你會相信它們僅僅是在打“擦邊球”嗎？你會相信它們是彼此孤立的事件嗎？

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