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2007年9月，全國剛剛進(jìn)入開學(xué)季時(shí)，上海市傳來了一則重磅消息：此前大張旗鼓、所謂“隆重推出”的上海市二期課改的高中一年級(jí)歷史教材，在全國各界聲討之下被正式停用。

輿論戲稱“醞釀八年、試用三年、推廣一年”。

一年前，2006年9月1日，就在那版受人矚目的歷史教科書被上海教委宣布正式使用的第一天，美國《紐約時(shí)報(bào)》駐華分社社長周看(Joe Kahn)就洋洋灑灑、興奮書就了一篇措辭微妙的報(bào)道：《毛澤東去哪了？中國修改歷史教科書》。

八天后，2006年9月9 日，毛主席的忌辰日，周看又興致沖沖地接受了南方系媒體《南方周末》的采訪，大肆贊揚(yáng)上海市“與時(shí)俱進(jìn)”。

在南方系的話筒前，周看稱：“我看到上海的新版高中歷史教材里曾經(jīng)長期占很大比重的強(qiáng)調(diào)毛澤東領(lǐng)導(dǎo)革命、階級(jí)斗爭的內(nèi)容，已經(jīng)相對(duì)減少了。而摩根銀行、比爾•蓋茨、紐約證交所都進(jìn)入教科書，政治英雄讓位給經(jīng)濟(jì)英雄……我覺得這是一個(gè)非常好的信號(hào)，也是我寫那篇報(bào)道的動(dòng)機(jī)，上海市方面做得非常不錯(cuò)。”

那部教材，可以說是當(dāng)時(shí)近三十年來去意識(shí)形態(tài)化、去階級(jí)化、去毛化思潮向教育領(lǐng)域滲透的巔峰之作。

可以說，已經(jīng)毫無保留、毫不遮掩地顯示了右翼買辦力量對(duì)下一代孩子所使用的教材課本的思想入侵。

同時(shí)，也反應(yīng)了上海作為改革開放“經(jīng)濟(jì)龍頭城市”在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的某種“旗幟性”。

當(dāng)然，以那部“經(jīng)過上海市委審核”、帶著毒氣的教材為節(jié)點(diǎn)，也為此后不久上海市的政治震動(dòng)、肅清正源埋下了伏筆。

事實(shí)上，從前一年的2006年秋天開始，北京市李文海、沙健孫、張海鵬等七位歷史學(xué)者就在孜孜不倦地痛批、反對(duì)、抵制上海市這部烏煙瘴氣的教材，要求上海市教育局立刻停用該教材、整肅上海市課改辦。

特別是對(duì)上海大學(xué)歷史學(xué)教授朱學(xué)勤以“殖民有功論”力挺那部毒教材的反動(dòng)觀點(diǎn)的駁斥，最為激烈。

這七位學(xué)者的批評(píng)意見當(dāng)時(shí)集中刊登在教育部所屬科研機(jī)構(gòu)、教育部高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心主辦的一份內(nèi)部刊物《社會(huì)科學(xué)情況反映》上，他們認(rèn)為：“編撰者思想混亂，該教科書既脫離當(dāng)代中國社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，也脫離中國史學(xué)發(fā)展的實(shí)際，淡化意識(shí)形態(tài)、非意識(shí)形態(tài)化的表現(xiàn)比比皆是”、“上海版歷史教科書離開馬克思主義唯物史觀，只講現(xiàn)象不講本質(zhì)，在政治方向、理論方向、學(xué)術(shù)方向上都存在嚴(yán)重錯(cuò)誤，上海地區(qū)必須立即停止使用這個(gè)新版教材。”

除了發(fā)表會(huì)議紀(jì)要，這七位學(xué)者還以中國史學(xué)會(huì)的名義開會(huì)并上書有關(guān)部門，可惜一度未能撼動(dòng)上海教育界的一意孤行。

可以來品味一番朱學(xué)勤教授的論調(diào)：“關(guān)于殖民與反殖民的歷史，我覺得既應(yīng)該講出異族統(tǒng)治的不一樣，同時(shí)也應(yīng)該講，當(dāng)時(shí)這種殖民活動(dòng)在世界范圍里面是怎么一回事，以及客觀上帶來的一些文明因素，如果僅僅局限在過去殖民和反殖民的歷史所形成的仇恨，今天上海外灘的那一條街就沒有理由存在了。我們可以這樣講，一部殖民與反殖民的歷史既是統(tǒng)治和反抗的歷史，同時(shí)也是一個(gè)文明輸入和文明擴(kuò)展的歷史。我認(rèn)為，也恰恰是多方面因素的參與，共同創(chuàng)造了我們沿海文明地帶的歷史。”

這就是當(dāng)時(shí)上海市主流歷史學(xué)者的近代史觀。

著名文人余秋雨那個(gè)時(shí)候也站出來支持上海市的教材改革：“在這個(gè)文化亂糟糟的時(shí)代，我們?nèi)狈σ环N鮮明的文化態(tài)度和文化選擇，這樣就很難有明確的文化形象。不能為了求穩(wěn)就不敢表達(dá)自己的態(tài)度。就像前段日子上海改了歷史教科書，是個(gè)很大的進(jìn)步。”

“侵略有理，反侵略有罪”，這構(gòu)成了一定時(shí)期內(nèi)中國輿論與教育系統(tǒng)難以扳倒的歷史虛無主義思潮。

配合著美國在反恐降溫后掀起的亞太戰(zhàn)略和日本右翼的釣魚島爭端以及修改日本教科書中有關(guān)南京大屠殺史實(shí)的事端，席卷了中國孩童們汲取養(yǎng)分的課堂。

更讓人無語的是，時(shí)間并沒有沖淡國內(nèi)教育系統(tǒng)的毒味，直到今天，我們依然可以看到如陜西人民教育出版社的小學(xué)語文教材里的史觀亂象：

從歷史看，1920年日本外務(wù)省成立了對(duì)華情報(bào)部，陸軍省成立了新聞班；四年后日本海軍省又成立軍事普及班，關(guān)東軍成立了“報(bào)導(dǎo)組”。

日本人的目的很簡單，就是為了服務(wù)輿論攻勢。

從1932年開始，日本陸軍省開始在侵華日軍中安插攝影師和文人，擺拍宣傳日本軍隊(duì)“對(duì)中國百姓之友好”。

陜西人民教育出版社使用的那張“日本軍人背中國老奶奶”圖片，正是出自日軍新聞團(tuán)隊(duì)之手。

同類型的題材還有“日軍叔叔給中國小女孩一顆糖”，這個(gè)日軍創(chuàng)作的歷史小故事曾被中國人民大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師閻連科（也是方方的好朋友）使用，在輿論場肆無忌憚得美化日軍侵華。

不禁想問：我們的精英階層、體制內(nèi)的文化高層，都是些什么生物啊……我們的納稅款都養(yǎng)了些什么反骨反動(dòng)之廝啊……

還是看歷史：1936年，日本關(guān)東軍出資成立“弘報(bào)協(xié)會(huì)”，控制了中國北方宣傳組織，高柳保太郎擔(dān)任理事會(huì)理事長，板垣征四郎擔(dān)任最高領(lǐng)導(dǎo)人（委員長），他們手握四大報(bào)——《盛京日報(bào)》《大同報(bào)》《大北新報(bào)》《日日新聞》，對(duì)中國愛國報(bào)紙、宣傳機(jī)構(gòu)則趕盡殺絕、血墨混染一片。

四年后，汪精衛(wèi)的日偽政權(quán)在南京建立，在日本人指導(dǎo)下以“反共，和平，建國”為幌子，對(duì)教科書進(jìn)行了顛覆式修改。

汪偽政權(quán)治下，由三通書局修訂《國定教科書》，同時(shí)規(guī)定中國小學(xué)生必修課有《日語讀本》一至四年級(jí)和《日語教學(xué)》，中國初中生必修課有《日本名作集》和《大東亞文宣論集》。

1945年，汪偽政權(quán)治下的機(jī)關(guān)報(bào)《中華日報(bào)》如是報(bào)道：“皇軍經(jīng)過河南農(nóng)村，正值大麥長成時(shí)，皇軍不忍破壞中國農(nóng)民的耕種成果，寧可選擇渝軍（國軍）布滿地雷的道路前進(jìn)，皇軍寧可自己冒著危險(xiǎn)……”、“以前謠傳皇軍殺光，搶光，燒光，這次華北方面軍下達(dá)了‘三勿’主義：勿燒，勿犯，勿殺，紀(jì)律落實(shí)到每一個(gè)士兵，無論進(jìn)駐何地，井然有序。”、“無論哪一個(gè)城市，哪一個(gè)村莊，皇軍一到不出幾日，逃散的居民就紛紛回來，原因何在？因?yàn)槿毡颈鴮?duì)每一位中國老百姓都很和藹……”

他們永遠(yuǎn)在對(duì)孩子下手，里應(yīng)外合，言行匹敵。

還記得1993年第2期的《少年兒童研究》雜志嗎？少年兒童研究所所長孫云曉文章《夏令營史上的一場變革》一炮而紅，奠定了持續(xù)三十年之久的“日本新時(shí)代侵華”。

那篇文章的縮寫稿《我們的孩子是日本人的對(duì)手嗎？》后來又發(fā)表于1993年7月號(hào)《黃金時(shí)代》雜志，成為至今都難以肅清余毒的歷史暗物，影響了整整一代中國人，其源頭正是他們受教于課堂之上的幼時(shí)。

2

1986年，義務(wù)教育政策的頒布使得更多適齡人進(jìn)入學(xué)堂，語文教科書中記載的許多震撼人心的愛國故事、黨史人物，也不斷在人們口中得到傳頌。

最典型如《劉胡蘭》，《誰是最可愛的人》等，都是愛國主義教育的重要文章，感染了一代代中國人，它教會(huì)了我們什么是愛國。

但是，隨著世紀(jì)之交一次次的語文教科書課改，一篇又一篇愛國主義文章和涉及黨史教育的課文被踢出課本，最讓人憤怒的無疑是2001年《誰是最可愛的人》慘遭刪除。

《誰是最可愛的人》是抗美援朝題材的文章，也是極為經(jīng)典的一篇紀(jì)實(shí)類教文，作者魏巍用生動(dòng)感人的筆觸描繪了那些為新中國的安危和全民族的階級(jí)利益而舍生忘死的戰(zhàn)士。

魏巍曾親眼目睹朝鮮戰(zhàn)場的殘酷，因此文章中的深情也是由心出發(fā)。

他看到朝鮮老百姓被美帝國主義軍隊(duì)殘殺，看到尸橫遍野、家破人亡的被侵略場景，心里萬分悲痛，也為志愿軍戰(zhàn)士不畏生死、勇敢殺敵的精神感到振奮。

為了讓國人能夠感受到我志愿軍的英雄氣概、理解抗美援朝戰(zhàn)爭的階級(jí)正義性和時(shí)代必要性，他寫下了《誰是最可愛的人》一文，并迅速傳遍大江南北。

然而，這篇感動(dòng)了無數(shù)國人的文章，卻在半個(gè)世紀(jì)后的2001年被踢出了教科書。

當(dāng)時(shí)如此考慮的原因有兩個(gè)，一是文章描繪過多戰(zhàn)爭畫面，所謂“用詞過于夸張”；另一個(gè)原因是所謂“文章主題與當(dāng)今和平的時(shí)代背景相差甚遠(yuǎn)”。

有聲音在那時(shí)指出：革命英雄主義已經(jīng)不符合眼下時(shí)代觀，尤其不利于中國入世的輿論環(huán)境和同美國的外交關(guān)系。

這其中嗓門最大的就是時(shí)任教育部副主任王旭明，他認(rèn)為《誰是最可愛的人》這一文章著重描寫了志愿軍在朝鮮作戰(zhàn)時(shí)與美國的針鋒相對(duì)，容易激發(fā)起民眾對(duì)于美國的惡意……

這樣的怪事在那個(gè)時(shí)期根本不是孤例，比如被禁播二十年之久的歷史連續(xù)劇《抗美援朝》。

去年8月12日，電視劇《抗美援朝》的導(dǎo)演、也是國家一級(jí)導(dǎo)演、中國電影家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席的李前寬老師，因病逝世，享年80歲。

李老師是著名的愛黨愛國導(dǎo)演，主旋律代表作有很多：《佩劍將軍》《開國大典》《重慶談判》《決戰(zhàn)之后》《七七事變》等。

其中《開國大典》獲第10屆中國電影金雞獎(jiǎng)最佳故事片獎(jiǎng)、第13屆大眾電影百花獎(jiǎng)最佳故事片獎(jiǎng)，《重慶談判》 獲“華表杯”政府優(yōu)秀影片獎(jiǎng)、第17屆百花獎(jiǎng)優(yōu)秀影片獎(jiǎng)。

但是李前寬老師生平有一個(gè)最大的遺憾，那就是2000年9月在大連拍攝的那部超精品電視劇《抗美援朝》，至今死活上映不了。

理由就是2011年時(shí)的外事領(lǐng)導(dǎo)小組秘書長的那句蒼白且直接的：“抗美援朝的歷史意義早已過時(shí)，如果我們過多強(qiáng)調(diào)抗美援朝容易激怒美國人，不利于中美外交關(guān)系”

這部三十集的電視劇凝聚了太多人的汗水和付出，飛機(jī)坦克大炮、五次大戰(zhàn)役全景呈現(xiàn)，動(dòng)用了超過十萬人次的部隊(duì)參演，包括亞、歐、美、非等十七個(gè)國家的演員和群眾演員。

李前寬導(dǎo)演那時(shí)候甚至親自在美國招演員，報(bào)名者超過千人。

劇中有許多內(nèi)容還是首次披露的歷史真相，如巨濟(jì)島戰(zhàn)俘營事件，直面了美軍和KMT特務(wù)殘忍虐待我軍和朝軍戰(zhàn)俘的史實(shí)，還有毛岸英同志犧牲的場景據(jù)說拍了不下五十遍才過關(guān)……

劇組在大連光布景就花了三十多萬，這在2000年簡直是天價(jià)投資。

然而結(jié)果就是：死活死活死活不給你播。

央視前臺(tái)長楊偉光2009年接受《南方人物周刊》訪問時(shí)，如是回答：“《抗美援朝》，外交部開始覺得要慎重。后來美國人要紀(jì)念朝鮮戰(zhàn)爭，主題是朝鮮戰(zhàn)爭遏制了共產(chǎn)主義的擴(kuò)張……我們找外交部，說美國人敢紀(jì)念朝鮮戰(zhàn)爭，我們?yōu)槭裁床蛔?？最后就同意?span lang="EN-US">………但是非常遺憾，當(dāng)時(shí)搞慢了，片子延遲了一年多，大家審看了都認(rèn)為可以播的時(shí)候，美國那邊又來了個(gè)9·11。這世貿(mào)大樓剛被炸，你再來個(gè)抗美援朝就不太好……就沒有播了。”

據(jù)說《抗美援朝》的母盤已經(jīng)被銷毀，可能永世無法再上映………

這不得不說是黨史文藝領(lǐng)域和人民群眾的一大遺憾。

3

繼續(xù)說回歷史上的教材改革。

除了像《誰是最可愛的人》、《黃繼光》、《劉胡蘭》被直接剔除，還有許多愛國主義文章的內(nèi)容被進(jìn)行了一定修改。

比如：岳飛、文天祥、霍去病。

欲滅其國，先滅其史；

欲閹割民族精神，先覆滅民族英雄。

對(duì)于“民族英雄”稱號(hào)的使用，二十年來不斷有所謂學(xué)者給出意見，岳飛等人“破壞民族團(tuán)結(jié)”，不應(yīng)再樹立為英雄。

2003年，人民教育出版社主任余桂元，正式下令把岳飛的“民族英雄”稱號(hào)摘除。

同時(shí)除了岳飛，文天祥、霍去病等也沒能逃脫余桂元之毒手。

余主任的觀點(diǎn)是：“大宋的敵國金國是少數(shù)民族女真人建立的政權(quán)，而此部落后來演化成了清朝的后金，也就是說女真人融入到了華夏民族，已經(jīng)不再算是侵略者，因此如果這樣算的話，岳飛當(dāng)初對(duì)抗的金國就不算侵略者………而打敗文天祥的蒙古族，后來建立了元朝，這與岳飛同理，因此之前的沖突最多算是內(nèi)訌。”

難怪今天的我們某些人士為了“統(tǒng)戰(zhàn)”、為了“統(tǒng)一”，會(huì)不惜淡化我們的解放戰(zhàn)爭、甚至淡化我們的反圍剿、長征，就是為了不得罪臺(tái)灣省的某些勢力……

看了余桂元這樣的教改人士的發(fā)言，諸多亂象也就不足為奇。

對(duì)了，余桂元主任還是竭力要求將《狼牙山五壯士》從語文教材中剔除的主力軍。

他的理由很簡單：“為了中日關(guān)系，我同意刪除《狼牙山五壯士》…………”

那么，黨史教育課文和愛國主義文章頻頻被刪被改的改革結(jié)果是什么呢？

極盡直觀：讓位給崇洋媚外的西方名人虛構(gòu)故事。

從上世紀(jì)末開始，大量吹捧西方政治人物、歷史事件的外國小作文，被作為語文教材的正式課文進(jìn)入了中國學(xué)生的課堂。

比如《愛迪生救媽媽》、《華盛頓與櫻桃樹》這類文章的毒害影響十分深遠(yuǎn)。

以包容開眼為表，實(shí)為文化滲透甚至傳教。

世界上第一例闌尾手術(shù)是在1886年完成的，而那些年的課本中卻說愛迪生是七歲幫助醫(yī)生完成闌尾切除的——愛迪生七歲才1854年。

作為主力傳播者的人民教育出版社，后來也通過檢查并進(jìn)行了說明，認(rèn)為故事并不是教材改革后由人教社加入的新故事，而是早在上世紀(jì)80年代就已經(jīng)出版，人教社只是2002年收錄進(jìn)教科書而已…

這樣的解釋顯然難以服眾。

如此的例子比比皆是，如著名的小學(xué)課文《藍(lán)色的樹葉》 ，文中提到了中國小朋友不愿意借筆給另一位小朋友，導(dǎo)致另一位小朋友畫出藍(lán)色的樹葉，悄悄地表現(xiàn)了“小氣自私”的中國人形象。

再比如《地震中的父與子》，原文出自1944年的一本心靈雞湯，故事原本的發(fā)生地是歐洲的亞美尼亞，并不是美國，但到了我們中國孩子的課本里，就被教育系統(tǒng)內(nèi)的黑手改成了美國。

在歷史演進(jìn)的進(jìn)程中，許多鬼影的搖曳是抹不掉的。

1982年，教育部第一次提出了"思想政治教育必須根據(jù)語文課的特點(diǎn)進(jìn)行"的要求。

隨著改革措施的推出，歷史功勛人物、特別是領(lǐng)袖偉人占據(jù)教科書主要版面的情況逐步扭轉(zhuǎn)：人民領(lǐng)袖成了配角，革命歷史成了偏門。

1995年，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長溫立三，進(jìn)入人民教育出版社，2006年任人民教育出版社中學(xué)語文室副主任，開始主編中學(xué)語文教材，2014年被安排大學(xué)語文教材的編寫。

在溫立三的筆觸之下以及選擇素材的視野之中，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命歷史成了一片黑暗，中華民族的歷史、文化、乃至未來更是讓他“痛心疾首”，甚至一度揚(yáng)言“希望美國應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備動(dòng)手滅亡我們……”

梳理一番這位教育大拿的言論：

中華民族是一個(gè)毫無希望的垃圾民族，是一個(gè)野蠻落后的民族，是一個(gè)最善于自輕自賤的民族；

我一想到美國，就會(huì)感覺中華民族真的不配在這個(gè)地球上存在；

是西方文明改變了中國，我們卻不知感恩；

侵略者和殖民者是文明的播種者；

我們的教科書應(yīng)該由美國人編寫；

邱少云有什么值得紀(jì)念的？火葬場燒尸體它也會(huì)翻個(gè)身…

2017年7月6日，國務(wù)院終于下發(fā)通知，成立“國家教材委員會(huì)”，旨在進(jìn)一步做好教材管理有關(guān)工作。

國家教材委員會(huì)主任由國務(wù)院副總理延?xùn)|同志擔(dān)任，委員會(huì)的主要職責(zé)是：“指導(dǎo)和統(tǒng)籌全國教材工作，貫徹黨和國家關(guān)于教材工作的重大方針政策，研究審議教材建設(shè)規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，研究解決教材建設(shè)中的重大問題，指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)各地區(qū)各部門有關(guān)教材工作，審查國家課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)制定，審查意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的國家規(guī)劃教材。”

“審查意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的國家規(guī)劃教材”，一句話表達(dá)了歷史的真相：過去三十余年，我們的教材在意識(shí)形態(tài)層面是紊亂失序的、是雜亂不堪的、是扭曲反動(dòng)的。

4

這是烏克蘭的中學(xué)教科書《烏克蘭歷史導(dǎo)論》里的班德拉章節(jié)：

班德拉，我之前已經(jīng)寫過很多了，納粹德國的附庸、東歐戰(zhàn)場赫赫有名的法西斯劊子手。

從2002年開始，烏克蘭的課堂已經(jīng)推行了這套教科書，起初阻力很大，許多從蘇聯(lián)時(shí)代走來的老師拒絕將班德拉稱為“英雄”或“國父”。

然而烏克蘭教育部在美國的施壓和內(nèi)鬼的操作下，威脅拒不配合的老師會(huì)受到停職等處罰，強(qiáng)行普及這些帶著毒氣的教科書。

當(dāng)時(shí)，擔(dān)任烏克蘭歷史課綱編撰工作的顧問就是美國人。

二十年來，美國人指揮了烏克蘭孩子的教材，又指揮了烏克蘭納粹的軍隊(duì)。

在課本中，列寧是侵略烏克蘭的屠夫、蘇聯(lián)是占領(lǐng)烏克蘭的帝國、社會(huì)主義是最惡的制度——而美國和資本主義是烏克蘭人民的救世主。

這些毒教材的編寫和審訂都是由美國豢養(yǎng)的教育NGO在各國策劃，隨后傳入烏克蘭境內(nèi)的親美知識(shí)分子手中。

通過修改歷史課綱，烏克蘭的下一代孩子們紛紛認(rèn)賊作父，并把羞辱蘇聯(lián)老紅軍當(dāng)成是“時(shí)尚而勇敢”的皿煮行為……

這一套，美國人玩的太熟悉了，因?yàn)楫?dāng)年的蘇聯(lián)就是這么被美國和內(nèi)鬼玩死的。

在斯大林時(shí)期，蘇聯(lián)曾設(shè)定“所有的高校都必須要上三門思想政治課，師范類的還要多加一門”的硬性規(guī)定，三十年后，戈?duì)柊蛦谭蚝脱趴品蛄蟹蛑蜗碌奶K聯(lián)教育界則產(chǎn)生了巨大的裂縫。

蘇聯(lián)在1986年和1989年進(jìn)行了兩次哲學(xué)課改革，最終形成了《哲學(xué)導(dǎo)論》課本。

這個(gè)課本對(duì)全蘇教育改革和輿論意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)向造成了重大影響，戈?duì)柊蛦谭虼蛑?span lang="EN-US">“在蘇聯(lián)的歷史和文學(xué)中都不應(yīng)有被忘卻的名字和空白點(diǎn)”的旗號(hào)，率領(lǐng)教育系統(tǒng)和新聞業(yè)界開始了轟轟烈烈的歷史虛無主義運(yùn)動(dòng)。

1988年6月，蘇聯(lián)教育部門做出決定，全國所有學(xué)校的蘇聯(lián)歷史課本在1989年全部銷毀，并取消學(xué)校的歷史考試，直至供學(xué)校使用的新的更真實(shí)的蘇聯(lián)歷史課本編寫出來之后才恢復(fù)。

一年后，蘇聯(lián)高等院校更是取消了許多傳統(tǒng)的社會(huì)科學(xué)課程，如取消“蘇共黨史”，以“20世紀(jì)社會(huì)政治史”代替；取消“科學(xué)共產(chǎn)主義”，以“現(xiàn)代社會(huì)主義問題”代替；取消“馬克思列寧主義哲學(xué)”，以“哲學(xué)”代替；取消“馬克思主義倫理學(xué)和美學(xué)原理”，以“倫理學(xué)和美學(xué)原理”代替……

蘇聯(lián)的大中小學(xué)成為了傳播西方政治學(xué)的陣地，一些能說西方辭藻的自由派教師被捧為“學(xué)術(shù)大家”。

1989年，蘇共退黨人數(shù)為十四萬，1990年上半年達(dá)到了三十七萬，蘇共二十八大召開后的七八月時(shí)間里又增加了三十一萬人。

1991年7月，戈?duì)柊蛦谭蛟谔K共中央全會(huì)上的報(bào)告中說：“在最近一年間，共有四百二十萬黨員退黨……”

對(duì)此，美國總統(tǒng)老布什的看法是：“蘇聯(lián)的改革正在朝著現(xiàn)代化的方向前進(jìn)，蘇聯(lián)的新一代年輕人正在呈現(xiàn)不一樣的面貌。”

這是很好理解的，因?yàn)樵谌毡?，在韓國，在伊拉克，在歐洲，在臺(tái)灣省，在幾乎每一個(gè)被美國人滲透的地方，他們都是這么做的：

跋

去年4月6日，依照《中華人民共和國刑法》《中華人民共和國刑事訴訟法》的相關(guān)規(guī)定，新疆維吾爾自治區(qū)高級(jí)人民法院對(duì)被告人沙塔爾·沙吾提以分裂國家罪、受賄罪，數(shù)罪并罰，決定執(zhí)行死刑，緩期二年執(zhí)行，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)。法庭庭審中，依法保障其各項(xiàng)訴訟權(quán)利。

以沙塔爾·沙吾提為首的分裂國家犯罪集團(tuán)，長年來將民族分裂、暴力恐怖、宗教極端等內(nèi)容編入少數(shù)民族語言教材，在新疆印發(fā)近2500余萬冊，面向232萬名維吾爾族在校學(xué)生及數(shù)萬名教育工作者，使用時(shí)間長達(dá)13年之久，造成了極其嚴(yán)重的危害。

自2002年起，沙塔爾·沙吾提在上述職務(wù)任職期間，以分裂國家為目的，利用主持編寫、出版中小學(xué)民族文字教材工作之機(jī)，多次釆取單獨(dú)授意和召集會(huì)議等方式，組織阿力木江·買買提明（時(shí)任自治區(qū)教育廳副廳長，已判刑）等人，專門挑選多名具有民族分裂思想的人員進(jìn)入教材編寫組，上述人員在編寫教材過程中，逐步形成了以沙塔爾·沙吾提為首的分裂國家犯罪集團(tuán)。

經(jīng)法院審理查明，沙塔爾·沙吾提在傳達(dá)教材編寫、出版工作要求時(shí)，違背教材編寫宗旨和指導(dǎo)思想，以突出“地方特色、本民族特色、體現(xiàn)本民族歷史文化”為幌子，極力要求在教材中編入宣揚(yáng)民族分裂、暴力恐怖、宗教極端等思想的內(nèi)容，以達(dá)到“去中國化”的分裂國家目的。

同時(shí)，沙塔爾·沙吾提身為國家工作人員，利用其職務(wù)上的便利或職權(quán)形成的便利條件，為他人謀取利益，多次收受他人財(cái)物共計(jì)價(jià)值人民幣1505.27692萬元。

經(jīng)審查，這起少數(shù)民族語言問題教材事件中查處的具有民族分裂、暴力恐怖、宗教極端等內(nèi)容的問題課文共計(jì)84篇，其中2003版41篇，2009版43篇（其中22篇選自2003版“問題教材”）。

現(xiàn)已查明，在上述教材影響下，阿不都沙拉木·阿不都外力、木太力甫·庫爾班等人（均已判刑）參與實(shí)施了烏魯木齊“7·5”打砸搶燒嚴(yán)重暴力犯罪活動(dòng)；阿布力孜·熱西提（已判刑）參與實(shí)施了“4·30”烏魯木齊市火車南站暴力恐怖犯罪活動(dòng)；阿提坎木·肉孜（已判刑）參加中央民族大學(xué)原教師伊力哈木·吐赫提為首的分裂國家犯罪集團(tuán)并成為其骨干。

國之大計(jì)，在于教育。

想要建立一個(gè)國家、扶起一個(gè)民族需要幾代人的浴血奮戰(zhàn)，但摧毀這一切只需要毒害一代兒童就能夠做到…

亂我教育者，必以專政之。