對于80后來說，賴寧算是童年記憶的重要組成部分：那時(shí)候，學(xué)校會組織學(xué)生看關(guān)于賴寧事跡的電影，并且，在學(xué)校走廊的墻壁上，也會懸掛賴寧的肖像，并配上名言，以及個(gè)人簡介。這樣做的目的是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧的精神。因此，在資訊不發(fā)達(dá)的90年代，賴寧的事跡依舊通過上文提到的這些平臺，被眾多小學(xué)生所熟知。而最近這些年，新生代的小學(xué)生（主要以10后為主）對于賴寧的事跡，相對感覺陌生——因?yàn)?，賴寧的事跡被移除教科書，肖像也不繼續(xù)被懸掛在學(xué)校的墻上，這其中原因何在？

1、賴寧簡介

賴寧生于1973年的四川地區(qū)。熟悉地理的朋友可能都知道，在我國四川地區(qū)，存在著很多原始森林。而原始森林的保護(hù)，是非常重要的工作——因?yàn)榘凑諝W美學(xué)者的觀念來說，山火往往是在不經(jīng)意間爆發(fā)的。因此，原始森林周圍的消防官兵，其工作就是第一時(shí)間撲滅山火——畢竟，人為導(dǎo)致的火災(zāi)可以通過立法來遏制，但是，自然因素引發(fā)的山火，只能通過消防官兵的無私奉獻(xiàn)來進(jìn)行撲滅了。

賴寧出生的地方，就存在不少原始森林。這讓小小年紀(jì)的賴寧，和原始森林產(chǎn)生了不解之緣。

2、英雄賴寧

賴寧上小學(xué)的時(shí)候，一聽到周圍的原始森林發(fā)生山火，就會主動參與到滅火的隊(duì)伍里。在其遇難之前，賴寧前后參與過三次滅火活動，當(dāng)時(shí)的賴寧還只是一個(gè)小學(xué)生。

1988年3月13日，賴寧家鄉(xiāng)的海子山因?yàn)殡娋€發(fā)生短路，最終引起電著火——話說電著火的危害性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自然山火。相信懂得電學(xué)知識的朋友會知道：電著火一旦發(fā)生，就會出現(xiàn)大范圍的蔓延。并且當(dāng)時(shí)正是春季，風(fēng)勢比較強(qiáng)烈。因此，火災(zāi)在風(fēng)勢的帶動下，很快導(dǎo)致山上出現(xiàn)了火海。并且順著風(fēng)勢的方向和火勢的擴(kuò)張，要不了多久，石油公司的油庫，就會被大火吞噬——話說石油公司的油庫如果被火焰吞噬，一方面會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，另一方面，如果火焰沖入庫房，那可真成了“火上澆油”了。因此消防部門在第一時(shí)間奔赴現(xiàn)場進(jìn)行滅火行動。

這天，賴寧在家中眺望到了遠(yuǎn)處的火焰，于是連忙奔赴火場，然后就地取材，把旁邊樹枝壓彎，然后通過揮動大面積的樹葉撲打火焰。然而，此時(shí)的火焰，已經(jīng)高達(dá)二三十米，即便是一般的噴水槍、噴出的水流，在遇到這種高溫火焰以后，也會發(fā)生特殊的化學(xué)反應(yīng)——水會因?yàn)楦邷氐挠绊懀吞嫉姆肿赢a(chǎn)生一氧化碳和氫氣。而這兩者會反推火勢。當(dāng)然這其中反應(yīng)原理比較復(fù)雜。

因此，賴寧盡管奮力撲火，但是，最終因?yàn)榛饎莸膹?qiáng)盛，賴寧為救火犧牲。等到火災(zāi)被撲滅以后，賴寧的尸體才被發(fā)現(xiàn)。

3、值得學(xué)習(xí)的精神

賴寧的事跡很快得到了宣傳，并且被編入到小學(xué)課本里。不過，隨著時(shí)代的發(fā)展，最近這些年，相關(guān)部門經(jīng)過一番研究，認(rèn)為賴寧的事跡不適合繼續(xù)存在于小學(xué)教科書里面。因?yàn)橘噷庪m然是個(gè)英雄，但是，社會各界不應(yīng)該鼓勵(lì)小孩子學(xué)賴寧——理由是小孩子往往對風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)判能力存在嚴(yán)重不足。如果一味讓孩子們學(xué)習(xí)賴寧這種精神，很可能造成不必要的損失——賴寧的精神是偉大的，但是，在基于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，家長和學(xué)校更應(yīng)該告訴孩子，首先要保證自己安全，而后確定自己的能力范圍，在對自己的行為做出選擇，像撲滅山火這種事情，需要專業(yè)的人士來做，才能最大化減少傷亡，因此：賴寧的精神值得提倡，但是，相關(guān)部門不主張孩子們盲目去學(xué)習(xí)撲滅山火那種事情。

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