當(dāng)時(shí)的“學(xué)習(xí)模范”——朱德

     中國共產(chǎn)黨歷來重視學(xué)習(xí)。在延安時(shí)期，陜甘寧邊區(qū)及各抗日根據(jù)地開展了“五五學(xué)習(xí)節(jié)”活動(dòng)，并與“延安整風(fēng)”緊密結(jié)合，提高了黨的干部隊(duì)伍理論文化水平，為奪取革命勝利和新中國建設(shè)提供了保障。
 

“五五學(xué)習(xí)節(jié)”的設(shè)立

     全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后，中國革命形勢發(fā)展迅猛，革命力量有了很大發(fā)展，抗戰(zhàn)建國事業(yè)亟需大批德才兼?zhèn)涞母刹?。但是，中國共產(chǎn)黨長期處于激烈的戰(zhàn)爭環(huán)境，黨的干部多出身工農(nóng)家庭，文化程度低，加之大批新黨員將各種非無產(chǎn)階級(jí)思想帶入黨內(nèi)，致使黨的干部隊(duì)伍的馬列主義水平遠(yuǎn)不能適應(yīng)客觀形勢。黨中央為了克服理論工作的落后性，把“普遍地深入地研究馬列主義理論”和“使馬列主義在中國具體化”當(dāng)作全黨亟待解決的兩個(gè)問題。

     抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段后，各根據(jù)地局勢相對(duì)穩(wěn)定，全黨迎來了學(xué)習(xí)馬列主義的好機(jī)會(huì)。毛澤東在黨的六屆六中全會(huì)的報(bào)告中提出：“我希望從我們這次中央全會(huì)之后，來一個(gè)全黨的學(xué)習(xí)競賽”，這樣“就會(huì)大大地提高我們黨的戰(zhàn)斗力量，并加速我們戰(zhàn)勝日本帝國主義的工作”。1940年1月3日，黨中央發(fā)布了《關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》，要求全黨干部學(xué)習(xí)和研究馬列主義的理論及其在中國的具體運(yùn)用。指示各級(jí)黨委必須把干部教育放到黨的重要工作位置。2月15日，黨中央又發(fā)出《關(guān)于辦理黨校的指示》，要求各地黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)均建立黨校，以加強(qiáng)對(duì)干部的馬列主義教育。各級(jí)黨校的基本任務(wù)是以馬列主義的理論與實(shí)際來教育干部，而來校干部的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)。

     1940年3月24日，黨中央再次作出《關(guān)于在職干部教育的指示》，對(duì)之前發(fā)出的《關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》作了補(bǔ)充，號(hào)召黨員和干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思主義的革命理論，并把學(xué)習(xí)作為工作的一部分，要求大家把理論與實(shí)際、所學(xué)與所用結(jié)合起來，正確地應(yīng)用這種理論去解決中國革命的實(shí)際問題。并決定以每年5月5日馬克思誕生日為學(xué)習(xí)節(jié)，總結(jié)每年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。從此，“五五學(xué)習(xí)節(jié)”活動(dòng)在陜甘寧邊區(qū)及各抗日根據(jù)地迅速開展起來。在黨中央領(lǐng)導(dǎo)人的帶動(dòng)下，各機(jī)關(guān)、學(xué)校、部隊(duì)、團(tuán)體中的干部逐步掀起了學(xué)文化、學(xué)理論的高潮。

“五五學(xué)習(xí)節(jié)”活動(dòng)的開展

    “五五學(xué)習(xí)節(jié)”活動(dòng)是有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃地進(jìn)行的。黨中央發(fā)布了一系列指示、規(guī)定，并于1941年9月26日成立了高級(jí)學(xué)習(xí)組，毛澤東親任組長，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)黨的高級(jí)干部學(xué)習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。為加強(qiáng)具體指導(dǎo)，中央干部教育部還對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查和評(píng)比。每次檢查都采取民主方式，開展群眾性評(píng)比活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)交流。第一屆學(xué)習(xí)節(jié)評(píng)選出39個(gè)模范小組，其中有洛甫和陳云領(lǐng)導(dǎo)的甲級(jí)學(xué)習(xí)組，朱德被譽(yù)為“模范學(xué)生”。洛甫和陳云領(lǐng)導(dǎo)的模范小組的主要經(jīng)驗(yàn)是：認(rèn)真精讀，逐頁質(zhì)疑，由淺入深，由少到多，形式多種多樣，注意獨(dú)立思考和生動(dòng)活潑的辯論，把專題報(bào)告和專題討論相結(jié)合。在黨中央正確領(lǐng)導(dǎo)、組織和親自帶動(dòng)下，延安出現(xiàn)了“吃小米飯，攻理論山”的催人振奮的局面，廣大干部理論學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。

     “五五學(xué)習(xí)節(jié)”活動(dòng)在在職干部中實(shí)現(xiàn)了制度化。中央黨校在職干部按文化程度和新老干部的不同情況，分甲、乙、丙三類，以業(yè)務(wù)、政治、文化、理論為學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，還要求“建立在職干部平均每日學(xué)習(xí)兩小時(shí)的制度，并保持其持久性與經(jīng)常性”。后來又強(qiáng)調(diào)：“全黨在職干部必須保證平均每日有兩小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，非因作戰(zhàn)或其他緊急事故不可耽擱”。凡環(huán)境許可的地方，可依類編成學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組每月開討論會(huì)二次。“一切為著在職干部教育而耗費(fèi)的時(shí)間，均算入正規(guī)工作時(shí)間之內(nèi)，把教育與學(xué)習(xí)看作工作的一部分。在鑒定干部的時(shí)候，學(xué)習(xí)情況如何作為鑒定標(biāo)準(zhǔn)之一。”

提高學(xué)習(xí)馬列主義的質(zhì)量

     1941年的“五五學(xué)習(xí)節(jié)”前夕，洛甫專門寫了《提高干部學(xué)習(xí)的質(zhì)量》一文，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)習(xí)馬列主義的質(zhì)量是當(dāng)前干部學(xué)習(xí)中的一個(gè)中心任務(wù)。

     文章強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)獨(dú)立研究的能力與習(xí)慣。干部的主要學(xué)習(xí)時(shí)間，應(yīng)該放在自己閱讀、研究上，而不應(yīng)該放在聽講上。聽講、參加研究會(huì)只是為了啟發(fā)自己的研究，而不是就等于研究。

    文章強(qiáng)調(diào)要增加社會(huì)知識(shí)和科學(xué)知識(shí)。馬列主義是人類文化知識(shí)最高的發(fā)展，學(xué)習(xí)馬列主義必須有豐富的、具體的社會(huì)知識(shí)與科學(xué)知識(shí)做基礎(chǔ)。為了增加各種具體知識(shí)，每個(gè)干部應(yīng)該學(xué)習(xí)歷史、地理，以及各種必要的社會(huì)常識(shí)與科學(xué)常識(shí)。除閱讀與研究馬列主義書籍外，還有許多書籍可以作為增進(jìn)知識(shí)的輔助讀物。

     文章對(duì)編輯出版中級(jí)讀物及輔助讀物提出了要求。要使干部學(xué)習(xí)能夠按部就班地前進(jìn)，學(xué)習(xí)具體的知識(shí)，離不開適當(dāng)?shù)闹屑?jí)讀物及輔助讀物的供給。中央宣傳部及各高級(jí)黨組織的宣傳部對(duì)中級(jí)讀物與輔助讀物應(yīng)給予更大的關(guān)注，廣泛地羅致各方面的編著人才，從組織層面進(jìn)行推動(dòng)與鼓勵(lì)。在所有干部學(xué)習(xí)中與干部學(xué)校中，以后應(yīng)增設(shè)文化課及關(guān)于各種具體知識(shí)的科目。在教學(xué)上必須遵守由具體到抽象的原則。

     陜甘寧邊區(qū)及各抗日根據(jù)地開展“五五學(xué)習(xí)節(jié)”活動(dòng)取得了顯著成效，提高了廣大干部的馬克思主義理論水平，使領(lǐng)導(dǎo)干部們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。認(rèn)為“沒有文化照樣干革命”的人日漸減少，正如陳云所說，認(rèn)為不學(xué)“不得了”，學(xué)了“了不得”的人日漸增多。

微信掃一掃，進(jìn)入讀者交流群

獻(xiàn)一朵花： 鮮花數(shù)量：