延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)對(duì)改革開放以來黨的歷次集中教育活動(dòng)的影響

黃  海

黨的集中教育活動(dòng)在黨的建設(shè)中居于十分重要的地位，我們黨歷來重視以集中教育活動(dòng)來加強(qiáng)思想建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)。延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)作為黨的歷史上具有劃時(shí)代意義的馬克思主義教育活動(dòng)，是我們黨第一次用馬克思主義理論武裝全黨、把思想建設(shè)放在黨的建設(shè)首位的實(shí)踐活動(dòng)，其經(jīng)驗(yàn)、方法和成果對(duì)后來黨的歷次集中教育活動(dòng)產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。本文以改革開放以來黨的歷次集中教育活動(dòng)為例，對(duì)此做一探析。

一、延安整風(fēng)開創(chuàng)的以馬克思主義理論武裝全黨的教育方式，成為改革開放以來黨的歷次集中教育活動(dòng)的重要手段

延安整風(fēng)時(shí)期，正是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭最為艱苦和困難的時(shí)期，黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行著空前的艱苦卓絕的民族解放斗爭。當(dāng)時(shí)擺在我們黨面前的有兩大思想課題：

一是黨員的整體馬克思主義理論水平還普遍較低，黨員干部運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來解決中國實(shí)際問題的能力還較為低下，黨員干部自身的中國化的馬克思主義理論水平意識(shí)還普遍不強(qiáng)，各種非無產(chǎn)階級(jí)思想普遍或多或少地存在于黨員干部身上。黨內(nèi)的無產(chǎn)階級(jí)思想和非無產(chǎn)階級(jí)思想之間、科學(xué)的先進(jìn)的思想與愚昧的落后的思想之間、正確的思想與錯(cuò)誤的思想之間的矛盾對(duì)立也比較突出。

這個(gè)思想課題如果解決不好，將會(huì)影響到中國革命事業(yè)的成功。“這是一個(gè)極其嚴(yán)重的矛盾，一個(gè)絕大的困難。在這種情形下，如果不進(jìn)行一個(gè)普遍的馬克思主義的教育運(yùn)動(dòng)，即整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，我們還能順利地前進(jìn)嗎？顯然是不能的。”

二是自從中國共產(chǎn)黨成立以來，黨一直沒有系統(tǒng)、全面、深刻地總結(jié)黨的歷史上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，清算過去右的和“左”的錯(cuò)誤，“如果不整風(fēng)黨就變了性質(zhì)”。

具體來說，黨內(nèi)思想問題主要表現(xiàn)在：

首先，殘酷的抗日戰(zhàn)爭環(huán)境下，亟需黨員干部統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，凝心聚志。

延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，正是抗日戰(zhàn)爭最為艱苦的時(shí)期。日本帝國主義對(duì)中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地進(jìn)行了瘋狂的“掃蕩”，實(shí)行慘無人道的“三光政策”，根據(jù)地面臨巨大的壓力和困難。

同時(shí)，國民黨頑固派也對(duì)抗日根據(jù)地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)封鎖。面對(duì)日本帝國主義的猖狂進(jìn)攻和國民黨頑固派的封鎖，抗日根據(jù)地面積不斷縮小，戰(zhàn)斗減員不斷持續(xù)，財(cái)政經(jīng)濟(jì)狀況不斷惡化。

為了堅(jiān)持抗戰(zhàn)，保存革命實(shí)力并壯大自己，就特別需要用馬克思主義進(jìn)行思想上的理論武裝，進(jìn)而統(tǒng)一思想、團(tuán)結(jié)一致、眾志成城渡過難關(guān)。

其次，黨的一些領(lǐng)導(dǎo)干部的馬克思主義理論素養(yǎng)還不高，有待進(jìn)一步提升。

當(dāng)時(shí)，一些黨員干部把馬克思主義的個(gè)別詞句看作是包打天下的靈丹妙藥，不重視對(duì)馬克思主義理論的深入學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用，面對(duì)以王明為代表的右傾投降錯(cuò)誤思想的迷惑和影響，有些人容易迷失方向，對(duì)黨的事業(yè)造成了較大損害。

第三，小農(nóng)思想和小資產(chǎn)階級(jí)思想影響較深，不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。

當(dāng)時(shí)，農(nóng)民占中國人口的90%以上，作為中國無產(chǎn)階級(jí)的天然同盟軍，農(nóng)民是中國革命隊(duì)伍力量的主要來源。

小資產(chǎn)階級(jí)由于深受帝國主義和官僚資本主義的壓迫，也有革命的一面。但是，革命隊(duì)伍中許多農(nóng)民階級(jí)和小資產(chǎn)階級(jí)出身的人員中，思想上還不具備科學(xué)的革命理論，尤其是對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。相反，他們的各種錯(cuò)誤思想的影響倒是比比皆是，嚴(yán)重影響了黨的建設(shè)。

由此，用馬克思主義統(tǒng)一全黨思想，克服各種非無產(chǎn)階級(jí)思想，成為延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)最為迫切的任務(wù)。

毛澤東指出：“我們要完成打倒敵人的任務(wù)，必須完成這個(gè)整頓黨內(nèi)作風(fēng)的任務(wù)。”

在延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中，中央的一份文件也指出：“中國共產(chǎn)黨人是馬克思列寧主義者。因?yàn)轳R克思列寧主義是科學(xué)，而科學(xué)是沒有國界的。中國共產(chǎn)黨人必將繼續(xù)根據(jù)自己的國情，靈活地運(yùn)用和發(fā)揮馬克思列寧主義，以服務(wù)于我民族的抗戰(zhàn)建國事業(yè)。”

毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》中也說：“許多馬克思列寧主義的學(xué)者也是言必稱希臘，對(duì)于自己的祖宗，則對(duì)不住，忘記了。”“只會(huì)片面地引用馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的個(gè)別詞句，而不會(huì)運(yùn)用他們的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，來具體地研究中國的現(xiàn)狀和中國的歷史，具體地分析中國革命問題和解決中國革命問題。”

針對(duì)當(dāng)時(shí)黨內(nèi)存在的非無產(chǎn)階級(jí)思想，毛澤東明確要求，全體黨員不能僅僅滿足于書本的學(xué)習(xí)和掌握，而要善于打破經(jīng)驗(yàn)主義、教條主義和本本主義，將馬克思主義應(yīng)用于學(xué)習(xí)、生活和工作的實(shí)際中去，在實(shí)踐中去應(yīng)用、檢驗(yàn)和發(fā)展馬克思主義。“離開中國特點(diǎn)來談馬克思主義，只是抽象的空洞的馬克思主義。因此，使馬克思主義在中國具體化，使之在其每一表現(xiàn)中帶著必須有的中國的特性，即是說，按照中國的特點(diǎn)去應(yīng)用它，成為全黨亟待了解并亟須解決的問題。”

延安整風(fēng)成功地運(yùn)用馬克思主義統(tǒng)一了全黨思想，教育了全黨、武裝了全黨。通過整風(fēng)，分清了馬克思主義與非馬克思主義之間的區(qū)別和界限；清算了歷史上的機(jī)會(huì)主義路線和各種其他非無產(chǎn)階級(jí)思想，使全黨在思想上達(dá)到空前的統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)，為我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民奪取抗日戰(zhàn)爭、進(jìn)而奪取解放戰(zhàn)爭的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。“整風(fēng)過程中，通過大規(guī)模的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)以及對(duì)黨的歷史的深刻總結(jié)和反思，全黨特別是高中級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部更深切地認(rèn)識(shí)到實(shí)事求是地解決中國革命問題的極端重要性。”

可以說，用最新的馬克思主義中國化理論成果教育、團(tuán)結(jié)和武裝全黨，成為以后特別是改革開放以來黨的歷次集中教育活動(dòng)的首要任務(wù)和主要目的。這是中國共產(chǎn)黨作為先進(jìn)的執(zhí)政黨的本質(zhì)要求，是黨執(zhí)政價(jià)值取向的本質(zhì)性規(guī)定。延安整風(fēng)從根本上解決了中國共產(chǎn)黨的思想路線問題，而且經(jīng)過理論總結(jié)推動(dòng)了馬克思主義中國化的第一次理論飛躍，形成了毛澤東思想。這是堅(jiān)持理論創(chuàng)新的結(jié)果，是理論原則與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，影響深遠(yuǎn)。

理論思維的成熟是政黨成熟的前提，正如列寧在《怎么辦》中指出的，“沒有革命的理論，就不會(huì)有革命的運(yùn)動(dòng)”。作為一個(gè)政黨，必須有明確、堅(jiān)定的理念和思想體系指導(dǎo)全黨，這是一個(gè)成熟執(zhí)政黨的必備素質(zhì)，也是一個(gè)執(zhí)政黨對(duì)執(zhí)政規(guī)律認(rèn)識(shí)不斷深化的必然要求。我們黨始終高揚(yáng)馬克思主義這面光輝旗幟，以此作為黨的指導(dǎo)思想。“黨的理論創(chuàng)新每推進(jìn)一步，理論武裝就要跟進(jìn)一步”。

正如習(xí)近平總書記指出的，“理想信念動(dòng)搖是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖，理想信念滑坡是最危險(xiǎn)的滑坡”；“思想認(rèn)識(shí)問題一時(shí)解決了，不等于永遠(yuǎn)解決。就像房間需要經(jīng)常打掃一樣，思想上的灰塵也要經(jīng)常打掃，鏡子要經(jīng)常照，衣冠要隨時(shí)正，有灰塵就要洗洗澡，出毛病就要治治病”。

因此，依據(jù)馬克思主義基本原理，不斷作出符合我國社會(huì)發(fā)展要求和人民群眾實(shí)踐需要的理論概括，是中國共產(chǎn)黨人的不懈追求，是我們黨“實(shí)現(xiàn)馬克思主義普遍原理與中國實(shí)際相結(jié)合，開創(chuàng)中國特色的革命和建設(shè)道路的基本哲學(xué)依據(jù)”。

如1983—1987年開展的全黨整黨運(yùn)動(dòng)，主要是總結(jié)“文革”的教訓(xùn)，重新恢復(fù)和確立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，逐步統(tǒng)一到馬克思主義思想路線上來；

1999—2000年開展的“三講”教育，2000—2002開展的“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動(dòng)和2005—2006年開展的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，2008—2010年開展的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，2013年以來先后開展的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、“兩學(xué)一做”教育學(xué)習(xí)等，都是我們黨在變化的環(huán)境和形勢(shì)中學(xué)習(xí)、堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義，用馬克思主義最新理論成果武裝全黨的結(jié)果，是我們黨作為馬克思主義執(zhí)政黨，為豐富執(zhí)政理論，鞏固執(zhí)政效果，從本質(zhì)上對(duì)馬克思主義中國化最為生動(dòng)的實(shí)踐與探索。

二、延安整風(fēng)實(shí)施的批評(píng)與自我批評(píng)的教育方法，成為改革開放以來黨的歷次集中教育活動(dòng)的一大法寶

中國共產(chǎn)黨是馬克思主義政黨，它的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)是具有自我糾錯(cuò)、自我凈化，從而不斷加強(qiáng)自身建設(shè)的能力，這其中，批評(píng)與自我批評(píng)是一個(gè)重要的方法和手段。

在我們黨的歷史上，曾經(jīng)發(fā)生過殘酷打擊、甚至迫害同志的粗暴斗爭方式，事實(shí)證明這種做法既不能團(tuán)結(jié)同志，又不能清算錯(cuò)誤思想，反而造成了不可估量的惡劣影響和慘重?fù)p失。

毛澤東總結(jié)這段歷史時(shí)曾說：“一方面，沒有使干部在思想上徹底了解當(dāng)時(shí)錯(cuò)誤的原因、環(huán)境和改正此種錯(cuò)誤的詳細(xì)辦法，以致后來又可能重犯同類性質(zhì)的錯(cuò)誤；另一方面，太著重了個(gè)人的責(zé)任，未能團(tuán)結(jié)更多的人共同工作。這兩個(gè)缺點(diǎn)，我們應(yīng)引為鑒戒。”

鑒于此，延安整風(fēng)時(shí)期，黨中央及時(shí)地提出了批評(píng)與自我批評(píng)的正確的整風(fēng)方式、整風(fēng)方針和整風(fēng)形式，進(jìn)一步明確了延安整風(fēng)的目的是既要清算錯(cuò)誤思想又要團(tuán)結(jié)同志。

對(duì)于延安整風(fēng)，毛澤東反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“對(duì)待思想上的毛病和政治上的毛病，決不能采用魯莽的態(tài)度，必須采用‘治病救人’的態(tài)度，才是正確有效的方法。”

在整個(gè)延安整風(fēng)過程中，毛澤東始終注意黨內(nèi)斗爭的方式與原則，主張“正確地發(fā)展思想斗爭與自我批評(píng)”：

一是不輕易進(jìn)行組織處分過去犯過錯(cuò)誤的同志，而是盡量團(tuán)結(jié)大多數(shù)同志以增強(qiáng)革命的力量；

二是一定要采取批評(píng)與自我批評(píng)的方式進(jìn)行整風(fēng)，一定要有自由批評(píng)的民主空氣，黨員干部要隨時(shí)接受群眾的批評(píng)與監(jiān)督；

三是要給過去犯過錯(cuò)誤的同志一個(gè)反思錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，不能把過去犯過錯(cuò)誤的同志排除在黨的重要會(huì)議之外，排除在重要崗位之外。

在整風(fēng)運(yùn)動(dòng)過程中，毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)同志帶頭做自我批評(píng)，虛心接受來自黨內(nèi)外同志的批評(píng)意見，讓發(fā)言的同志能夠毫無顧忌、暢所欲言、痛快淋漓地提出不同意見。在整風(fēng)中，毛澤東對(duì)待過去犯錯(cuò)誤的同志在組織上總是給予寬大處理，主張對(duì)過去犯錯(cuò)誤的同志主要是思想上的清算，不強(qiáng)調(diào)個(gè)人的主要責(zé)任，而強(qiáng)調(diào)客觀環(huán)境和社會(huì)根源。

由于采取了正確的整風(fēng)方式，延安整風(fēng)取得了重要成效，達(dá)到了毛澤東所要求的“改變思想方法，改變作風(fēng)，團(tuán)結(jié)干部，團(tuán)結(jié)全黨”的目的。

批評(píng)與自我批評(píng)是馬克思主義政黨區(qū)別于其他政黨的一個(gè)重要標(biāo)志，是檢驗(yàn)干部黨性的試金石，也是一劑“治病救人”的良藥。在延安整風(fēng)中，以毛澤東為首的黨中央采取了正確的整風(fēng)形式，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用批評(píng)與自我批評(píng)的有力武器，讓黨員干部通過他人的批評(píng)和自我的批評(píng)能夠自覺認(rèn)識(shí)到自身的非無產(chǎn)階級(jí)思想和其他錯(cuò)誤，并且能夠愉快地在其他同志的幫助下迅速加以改正，提高自身的馬克思主義理論水平，提升解決實(shí)際問題的能力，取得了良好成效。通過這種整風(fēng)形式，讓全黨普遍經(jīng)受了一次馬克思主義的革命洗禮，讓全黨達(dá)到了空前的思想統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)。

“我們工作中的是和非的問題，正確和錯(cuò)誤的問題，這是屬于人民內(nèi)部矛盾問題。解決人民內(nèi)部矛盾，不能用咒罵，也不能用拳頭，更不能用刀槍，只能用討論的方法，說理的方法，批評(píng)和自我批評(píng)的方法”。延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中堅(jiān)持的“知無不言、言無不盡，言者無罪、聞?wù)咦憬?，有則改之、無則加勉”的批評(píng)原則，以及批評(píng)與自我批評(píng)的優(yōu)良作風(fēng)，成為我們黨加強(qiáng)自身建設(shè)和正確處理人民內(nèi)部矛盾的方法利器，也成為之后特別是改革開放以來黨的歷次集中教育活動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

這種教育方法和原則對(duì)后來的馬克思主義教育活動(dòng)影響深刻，如1983年開始的整黨，采取批評(píng)與自我批評(píng)的方式使不少黨員澄清了思想，端正了態(tài)度，改變了作風(fēng)，取得了預(yù)期效果。“三講”教育也是針對(duì)黨性、黨風(fēng)方面存在的問題，采取批評(píng)與自我批評(píng)的方式展開。保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，采取批評(píng)與自我批評(píng)的方式，進(jìn)一步保持黨的先進(jìn)性與純潔性。黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)通過采取批評(píng)與自我批評(píng)的形式來檢查全體黨員在“四風(fēng)”上所存在的問題、不足，并提出整改措施，等等，都是對(duì)延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中批評(píng)與自我批評(píng)方法的繼承與發(fā)展。

可以說，批評(píng)與自我批評(píng)的教育方法，團(tuán)結(jié)——批評(píng)——團(tuán)結(jié)的方針，時(shí)至今日仍是我們進(jìn)行黨的建設(shè)的重要法寶，對(duì)于當(dāng)前開展的黨內(nèi)教育和黨的建設(shè)仍具有重要現(xiàn)實(shí)意義。正如習(xí)近平總書記指出的：“各級(jí)黨組織要教育黨員、干部堅(jiān)持‘團(tuán)結(jié)——批評(píng)——團(tuán)結(jié)’的公式，……無論批評(píng)還是自我批評(píng)，都要實(shí)事求是、出于公心、與人為善，不搞‘鴕鳥政策’，不馬虎敷衍，不文過飾非，不發(fā)泄私憤。”

三、延安整風(fēng)以高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部這一“關(guān)鍵少數(shù)”為重點(diǎn)教育對(duì)象，成為改革開放以來黨的歷次集中教育活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)

延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)前，我們黨的領(lǐng)導(dǎo)干部特別是一些高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想理論素養(yǎng)還不夠堅(jiān)實(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用馬克思主義的能力還不夠嫻熟，由此也造成了工作中的不少失誤乃至一些重大挫折。同時(shí)，隨著革命形勢(shì)的快速發(fā)展，黨員隊(duì)伍快速增加，這對(duì)黨員干部尤其是高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的理論水平提出了更高要求，迫切需要加強(qiáng)教育和培養(yǎng)。

因此，延安整風(fēng)的重點(diǎn)放到了黨員干部特別是黨的中高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的身上。毛澤東反復(fù)強(qiáng)調(diào)延安整風(fēng)一定要抓緊對(duì)黨員干部高級(jí)組的學(xué)習(xí)和教育。他提出：“高級(jí)學(xué)習(xí)組各地均已舉辦，此是極重要的關(guān)鍵。”

延安整風(fēng)中，毛澤東自始至終高度關(guān)注黨的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的整風(fēng)學(xué)習(xí)。毛澤東專門成立了黨員干部的高級(jí)學(xué)習(xí)組，親自擔(dān)任組長來抓高級(jí)干部的理論學(xué)習(xí)。高級(jí)學(xué)習(xí)組的領(lǐng)導(dǎo)干部都是黨政各部門的主要負(fù)責(zé)人。由于毛澤東的重視，高級(jí)學(xué)習(xí)組的規(guī)模也不斷擴(kuò)大，由成立之初的 100來人擴(kuò)大到后來的300多人。高級(jí)學(xué)習(xí)組不但要開展馬克思主義經(jīng)典著作的研讀，還要經(jīng)常開展學(xué)習(xí)討論，互相交流各自的心得體會(huì)，互相介紹各地各部門的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，讓書本上的理論知識(shí)與中國的革命實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。

延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)對(duì)黨的高級(jí)干部這一“關(guān)鍵少數(shù)”的重視，使很多黨員干部特別是高級(jí)干部獲得了一次全面學(xué)習(xí)馬克思主義理論的機(jī)會(huì)，有效地提升了自己的思想觀念、思想方法和思維方式，確立了實(shí)事求是的思想路線和工作作風(fēng)，極大地推動(dòng)了中國革命事業(yè)的發(fā)展。

延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)注重對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是黨的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行教育、管理和培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)，也成為之后黨的集中教育活動(dòng)取得成功的關(guān)鍵所在。改革開放以來黨的歷次集中教育活動(dòng)也十分注重對(duì)黨員干部的教育和培養(yǎng)。

比如，整黨運(yùn)動(dòng)的主要目的就是在經(jīng)歷撥亂反正之后使得黨的中高級(jí)干部在思想上得到統(tǒng)一，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

“三講”教育進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)和教育，通過集中教育活動(dòng)進(jìn)一步解放了思想，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，凝聚了力量，也進(jìn)一步提高了領(lǐng)導(dǎo)干部駕馭全局的本領(lǐng)。

深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)號(hào)召全黨特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，從而使得黨的領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)展觀念得到了及時(shí)的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀來解決改革開放的能力也得到了進(jìn)一步提高，不斷推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)向又好又快的方向發(fā)展。

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，也是首先從領(lǐng)導(dǎo)干部開始教育和培訓(xùn)，從而使全黨進(jìn)一步增強(qiáng)了踐行群眾路線的思想共識(shí)。

延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)把整風(fēng)的重點(diǎn)放到中高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的身上，這一做法為改革開放以來黨的歷次集中教育活動(dòng)和黨的建設(shè)提供了成功經(jīng)驗(yàn)。上行才能下效，抓住“關(guān)鍵少數(shù)”，是治黨治國的關(guān)鍵一環(huán)。

黨的十八大以來，我們黨在推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的過程中，旗幟鮮明地突出高級(jí)干部這一“關(guān)鍵少數(shù)”，對(duì)高級(jí)干部提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的要求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“從嚴(yán)治黨，關(guān)鍵是要抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)‘關(guān)鍵少數(shù)’，從嚴(yán)管好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。”以高級(jí)干部為重點(diǎn)，全面加強(qiáng)和規(guī)范黨內(nèi)政治生活、加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督，堅(jiān)持以上率下，以身示范，做全黨表率，營造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。

四、延安整風(fēng)聚焦解決“本領(lǐng)恐慌”問題，成為改革開放以來黨的歷次集中教育活動(dòng)的重要目的

加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)關(guān)系到黨的興衰成敗、國家的長治久安和中華民族的前途命運(yùn)。執(zhí)政能力建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，就是不斷適應(yīng)變化了的客觀實(shí)際，在不斷加強(qiáng)自身能力建設(shè)的過程中增強(qiáng)克服“本領(lǐng)恐慌”的能力。

“本領(lǐng)恐慌”的概念，是延安整風(fēng)時(shí)期由毛澤東提出的。1939年5月20日在延安在職干部教育動(dòng)員大會(huì)上，毛澤東針對(duì)當(dāng)時(shí)黨的干部隊(duì)伍狀況指出：“我們隊(duì)伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌。”克服“本領(lǐng)恐慌”，加強(qiáng)自身能力建設(shè)，是延安整風(fēng)時(shí)期黨員干部學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。

繼毛澤東的講話后，《新中華報(bào)》又發(fā)表社論——《一刻也不要放松了學(xué)習(xí)》，號(hào)召廣大黨員干部加強(qiáng)自身能力的學(xué)習(xí)和提高。當(dāng)時(shí)，中央專門成立了中央干部教育部，以加強(qiáng)對(duì)全體黨員的學(xué)習(xí)教育。隨后，中共中央還發(fā)出了《關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》，并先后組織了三次大規(guī)模的黨員干部學(xué)習(xí)、總結(jié)、檢查活動(dòng)，學(xué)習(xí)的對(duì)象包括所有的在職黨員干部。

因此，延安整風(fēng)在某種意義上說又是一場(chǎng)轟轟烈烈的克服“本領(lǐng)恐慌”的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，為我們黨成為一手拿筆一手拿槍，又是戰(zhàn)斗隊(duì)又是工作隊(duì)，進(jìn)而成為抗日戰(zhàn)爭的中流砥柱，并最終領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得偉大勝利奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。時(shí)刻充滿“本領(lǐng)恐慌”的憂患意識(shí)，時(shí)刻加強(qiáng)自身的能力建設(shè)，也是延安整風(fēng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)之一。

改革開放以來，在以變革、轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新為顯著特征的當(dāng)今時(shí)代，我們黨如果不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，如果不增強(qiáng)自身干事創(chuàng)業(yè)的過硬本領(lǐng)，如果不提高自身的執(zhí)政能力建設(shè)，切實(shí)克服“本領(lǐng)恐慌”，那么我們的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)和中華民族的偉大復(fù)興就會(huì)成為一句空話。

針對(duì)這一問題，改革開放以來黨的歷次集中教育活動(dòng)依然針對(duì)提高本領(lǐng)提出明確要求。

比如，整黨運(yùn)動(dòng)是在“文革”結(jié)束后，圍繞怎樣改善黨風(fēng)黨紀(jì)、實(shí)行改革開放的重大問題進(jìn)行體制機(jī)制教育，通過集中教育活動(dòng)加強(qiáng)了全體黨員對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要性等方面的認(rèn)識(shí)和理解，使得全黨在作風(fēng)、紀(jì)律、組織建設(shè)等方面克服了“本領(lǐng)恐慌”，增強(qiáng)了執(zhí)政能力建設(shè)的本領(lǐng)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

“三講”教育對(duì)進(jìn)一步提高全黨的政治素質(zhì)，端正黨的思想作風(fēng)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)黨在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界的自覺性提出了明確要求，同時(shí)也在進(jìn)一步提高全黨求真務(wù)實(shí)的執(zhí)政能力建設(shè)等方面發(fā)揮了重要作用。

保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)進(jìn)一步解決了黨員和黨組織在思想、組織、作風(fēng)以及執(zhí)政能力建設(shè)方面存在的突出問題，增強(qiáng)了黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。全黨深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了黨的先進(jìn)性，提高了黨的執(zhí)政能力，從而把中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)不斷向前推進(jìn)。

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)圍繞“為民務(wù)實(shí)清廉”，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，進(jìn)一步提升了運(yùn)用馬克思主義科學(xué)世界觀和方法論來推進(jìn)“四個(gè)全面”的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平。

執(zhí)政能力是一個(gè)政黨的力量所在，生命所系。中國共產(chǎn)黨作為馬克思主義政黨，與其他政黨相比應(yīng)該具備更為強(qiáng)大的執(zhí)政能力。作為加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要措施，黨內(nèi)教育活動(dòng)的主要目的就是要不斷提升全體黨員的理論素養(yǎng)，不斷提高新形勢(shì)下做好各項(xiàng)工作的本領(lǐng)。不斷提高全體黨員干部完成好各項(xiàng)治國理政任務(wù)的過硬本領(lǐng)，這正是延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)對(duì)黨的建設(shè)的重要啟示。

可以說，黨的馬克思主義集中教育活動(dòng)，是我們黨不斷統(tǒng)一全黨思想，不斷保持黨的先進(jìn)性和純潔性，提升黨的執(zhí)政能力、加強(qiáng)黨的自身建設(shè)的重要手段。延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，因其特殊的教育方式、方法和目的，對(duì)改革開放以來黨的歷次集中教育活動(dòng)都產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響，也成為我們黨的歷史上集中教育活動(dòng)的光輝典范。