在曲折山路上顛簸一個(gè)半小時(shí)，終于來到福州市羅源縣霍口鄉(xiāng)東宅小學(xué)，這所全縣最偏遠(yuǎn)的校園沐浴著晨光，一派朝氣蓬勃。這所深山里的小學(xué)，剛出了一位全國(guó)勞 模——56歲的校長(zhǎng)張正堅(jiān)。已是銀絲染鬢的張正堅(jiān)迎出校門，與我們說起30多年的任教經(jīng)歷，“小校園”和“大榮譽(yù)”間的淵源，逐漸脈絡(luò)分明。

全情傾注 提高師生素養(yǎng)

用“堅(jiān)守”二字來形容張正堅(jiān)的教師生涯再恰當(dāng)不過，他不僅三十多年如一日始終扎根于此，還守住了這所全鄉(xiāng)僅有的村級(jí)校，“霍口原有5所村級(jí)校、20多所初小校，集中辦學(xué)以后，東宅小學(xué)就是這其中碩果僅存的一所了。”究其原因，張正堅(jiān)功不可沒。

霍口鄉(xiāng)是羅源最邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，東宅村則偏之又偏，地處閩侯、古田、羅源三縣交界的一個(gè)深山中，距縣城60多公里，每天僅有一趟客運(yùn)班車往返。全校161名學(xué) 生，多半是留守兒童?？紤]到孩子們難得走出大山，信息閉塞，唯有書本是最直接的“精神營(yíng)養(yǎng)”，張正堅(jiān)定下校規(guī)，每個(gè)學(xué)生每周必須到圖書室借書兩次，隔周輪 換，由班主任監(jiān)督。

張正堅(jiān)不僅注重日常的“閱”，還重視每天的“讀”。早讀時(shí)間，他常常去每個(gè)班走一遍，沒有聽到瑯瑯書聲，就督促學(xué)生，讀出聲來，讀出感情，“以前農(nóng)村孩子 讀書總是像順口溜，我也慚愧自己語(yǔ)音不準(zhǔn)。所以我想，要讓孩子走出去說話不臉紅，得把普通話說好，把書讀準(zhǔn)。”課間我們和幾個(gè)學(xué)生聊天，他們的語(yǔ)音果然與 城里孩子一般無(wú)二。

“校長(zhǎng)常說，教學(xué)質(zhì)量是我們的砝碼，有了它，學(xué)校才有存在的理由！”教師朱敬錘說，今年的市級(jí)抽考，東宅小學(xué)被抽到的班級(jí)，考試成績(jī)優(yōu)于許多鄉(xiāng)級(jí)小學(xué)， “縣進(jìn)修校有意來一探虛實(shí)，檢查后發(fā)現(xiàn)，我們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)均達(dá)標(biāo)，尤其是畢業(yè)班作業(yè)訂正十分規(guī)整，可說是全縣的典范。”

這些成績(jī)，離不開張正堅(jiān)的嚴(yán)格把關(guān)。由于曾經(jīng)長(zhǎng)期擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)，張正堅(jiān)自有一套“獨(dú)門秘訣”：錯(cuò)題必須另附紙張訂正，并貼在錯(cuò)題上方，以便溫故知新，更免重蹈覆轍。他把自己的教學(xué)心得毫無(wú)保留地教給其他老師，并督促指導(dǎo)，成效明顯。

來自連江的女老師黃美容，說起六年前初到東宅的情景，感動(dòng)依然：“那時(shí)我剛畢業(yè)，從沒到過這么偏的山區(qū)，更沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多虧張校長(zhǎng)，他像父親一樣，給了 我們無(wú)微不至的關(guān)懷。”黃美容說，那一年同批來的有三位外地老師，張正堅(jiān)一有空就去聽他們的課，而后及時(shí)、細(xì)致地點(diǎn)評(píng)，并現(xiàn)身說法，上起了示范課。

“我那時(shí)太年輕，幾次被學(xué)生氣哭跑出教室。張校長(zhǎng)不僅不責(zé)怪，還安慰我，同時(shí)趕到班上為我收拾爛攤子。”黃美容一臉敬佩地說，“張校長(zhǎng)仿佛有一種魔力，總能讓那些調(diào)皮鬼秒變小羊羔，乖乖過來向我道歉。”

家鄉(xiāng)遠(yuǎn)在南平的黃麗梅，也是那年分配到東宅小學(xué)：“我基本上一學(xué)期只回一趟家，太遠(yuǎn)了!原以為背井離鄉(xiāng)的節(jié)日會(huì)最難捱，沒想到卻最難忘!”黃麗梅回憶說， 工作頭一年的元宵節(jié)前夕，學(xué)校已經(jīng)開始報(bào)到，她和黃美容及另一外地同事以為3人要搭伙過元宵了，“沒想到，十五那天校長(zhǎng)夫婦竟然來到宿舍，專程邀請(qǐng)我們?nèi)?他家過節(jié)。和校長(zhǎng)一家圍坐共餐那一刻，我?guī)缀跬俗约荷碓诋愢l(xiāng)。”

怎樣的校長(zhǎng)，往往帶出怎樣的兵，“我們來時(shí)，真的感覺父愛成風(fēng)——學(xué)校里有十多位老師都是五十歲以上的長(zhǎng)輩，我們后來常輪流到他們家吃飯，逢年過節(jié)再也不擔(dān)心會(huì)落單了。”黃麗梅說。

扶弱助困 打造愛心校園

如今在張正堅(jiān)的引領(lǐng)下，東宅小學(xué)17位教師，把全校161名學(xué)生，護(hù)于翼下捧在掌心，哪怕其家人無(wú)法守護(hù)，哪怕孩子不幸殘疾，校園也總是敞開懷抱，當(dāng)學(xué)生溫暖的港灣。

“農(nóng)村醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)等條件落后，這就造成學(xué)校里有各種特殊情況的學(xué)生。”張正堅(jiān)話音剛落，就看見一位老人推著輪椅送孫女進(jìn)校園。校長(zhǎng)趕忙上前幫著把孩子抱出 輪椅，送進(jìn)教室。女孩的爺爺走出校門還一步三回頭，對(duì)校長(zhǎng)連聲道謝：“那樣一筆錢，可幫了我們大忙，真是太謝謝您了!”

張正堅(jiān)解釋說，這個(gè)孩子幼時(shí)發(fā)燒診治不及時(shí)落下殘疾，每天坐輪椅上、下學(xué)，她爺爺謝的則是不久前省工商聯(lián)、省女企業(yè)家商會(huì)對(duì)孫女提供的助學(xué)資金，“這次我 們學(xué)校報(bào)送的貧困生，全部獲批得到資助。有關(guān)部門專門派人入戶審核，確認(rèn)家庭情況屬實(shí)才給予批準(zhǔn)，分月發(fā)放，每年共2400元。”張正堅(jiān)說，許多家庭問題 的出現(xiàn)，歸根結(jié)底都源于貧窮，從而波及孩子。于是，擔(dān)任東宅小學(xué)校長(zhǎng)六年來，張正堅(jiān)費(fèi)盡心力發(fā)出愛的呼吁，將渴望扶助的信息向外界傳遞。

功夫不負(fù)有心人，張正堅(jiān)欣慰地說：“近幾年，我校每年向‘簡(jiǎn)單助學(xué)’公益協(xié)會(huì)推薦貧困生50多人，每人每學(xué)期獲得助學(xué)金600元，每年寒暑假，該協(xié)會(huì)還挑 選一些學(xué)生參加各種公益活動(dòng)，開拓孩子視野，增強(qiáng)他們的自信心；今年，省工商聯(lián)、省女企業(yè)家商會(huì)來到我校，與28名貧困生開展一對(duì)一幫扶，每月各給予 200元的資助，并給學(xué)校捐贈(zèng)近6000元的書籍和學(xué)習(xí)用品；不久前，市總工會(huì)主席還帶領(lǐng)各界企業(yè)家來到學(xué)校，贈(zèng)給每位學(xué)生一個(gè)嶄新的書包，并允諾將長(zhǎng)期 提供幫扶……”

學(xué)校老師告訴我們，其實(shí)張校長(zhǎng)自己也常為學(xué)生掏腰包，“前幾年學(xué)校有許多寄宿生，每周一從家里帶來大米作為主食，可不少孩子總忘了帶米。張校長(zhǎng)那時(shí)還是老師，和生活管理員共同負(fù)責(zé)給學(xué)生分菜，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒燉飯，他就跑到門口飯館打了飯分給他們。”

類似的情況還有很多，比如一對(duì)兄弟父母離異，母親精神失常，竟跑到學(xué)校來?yè)屪咦约汉⒆拥拿?，張校長(zhǎng)總是一邊安慰孩子，一邊把自己的米分給他們；有時(shí)學(xué)生突然生病，張校長(zhǎng)總是直接送孩子上衛(wèi)生院，并悄悄墊上藥費(fèi)……

堅(jiān)持家訪 要做學(xué)生的“貴人”

來自社會(huì)各界的援助之手、無(wú)私之愛，令張正堅(jiān)感慨頗深：“這世上好心人太多了，我做得還很不夠，但我會(huì)一直堅(jiān)持。這要感謝我生命中的貴人，既給我新生，也給我秉持善良的信念。”

張正堅(jiān)動(dòng)情說起1991年的往事。那年年底，他身體極度不適，熬到放假才到縣中醫(yī)院就診。院長(zhǎng)唐江山建議他立即住院?？伤麉s考慮到費(fèi)用高又遇年關(guān)，拒絕 了。正月里他病得下不了床卻固執(zhí)硬撐著。突然學(xué)校值班人員來訪，說接到中醫(yī)院院長(zhǎng)來電，詢問一位名叫張正堅(jiān)的老師的病情，還千叮萬(wàn)囑，若發(fā)病一定即刻就 醫(yī)。

“我和唐醫(yī)生素昧平生，他竟然能這樣關(guān)心!那時(shí)家里沒電話，他竟還打到學(xué)校的電話詢問我的病情!作為醫(yī)生，他有這樣的醫(yī)德，作為教師，我該當(dāng)如何？”張正堅(jiān)說到這里，情緒十分激動(dòng)，眼里隱見淚光。

張正堅(jiān)化感動(dòng)為勇氣戰(zhàn)勝了病魔，經(jīng)歷三次手術(shù)，切除了胸椎纖維瘤；此后更化感恩為動(dòng)力，全心投入教學(xué)工作，用更飽滿的熱情，在自己熱愛的崗位上繼續(xù)揮灑汗水、發(fā)光發(fā)熱。“每當(dāng)心有懈怠，我總提醒自己，‘你盡力去做，也許你就是學(xué)生生命里的貴人’。”

面對(duì)來自5個(gè)行政村，24個(gè)自然村的復(fù)雜生源，面對(duì)獨(dú)居、借住親戚家、唯有老人陪伴的過半留守兒童學(xué)生群體，除了盡量多地爭(zhēng)取社會(huì)資助，解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，張正堅(jiān)和老師們統(tǒng)一意見：把堅(jiān)持“家訪”，作為因地制宜、因材施教的前提。

張正堅(jiān)規(guī)定，由班主任確定學(xué)生名單、制定輔導(dǎo)方案，每月至少家訪一輪，校長(zhǎng)必定同行。全校八個(gè)班級(jí)，張正堅(jiān)每月至少要走八趟，盡量把每個(gè)留守學(xué)生的家庭情況摸清楚，“這樣不僅有利于我們做學(xué)生的思想工作，也方便向愛心團(tuán)體提供學(xué)生真實(shí)可靠的家庭背景和經(jīng)濟(jì)情況。”

張正堅(jiān)說起，二年級(jí)有個(gè)啞巴女生，家里無(wú)力將她送到特殊教育學(xué)校，只好交給東宅小學(xué)。收下該生后，張正堅(jiān)一邊叮囑老師們給予更多的關(guān)愛，一邊觀察發(fā)現(xiàn)，她 非常聰明好學(xué)，尤其能寫一手好字，“那孩子雖然不能開口說活，卻有一雙會(huì)說活的眼睛，流露出對(duì)知識(shí)的渴求，看著真是讓人心疼。我看她上課都能聽懂，隱隱覺 得她是能治好的!”

心里這樣想，張正堅(jiān)去家訪時(shí)多了個(gè)心眼，他向鄰居了解到，這孩子的確是后天才啞巴的。帶著難以按捺的喜悅，他向家長(zhǎng)建議，帶孩子去醫(yī)院看看，若是可以醫(yī) 治，他會(huì)幫忙聯(lián)系愛心企業(yè)家，爭(zhēng)取醫(yī)療資助。誰(shuí)知家長(zhǎng)支吾應(yīng)對(duì)，毫不上心。知情人告訴張正堅(jiān)，有些人家就是寧愿花錢蓋房子，也不愿把錢花在女孩念書或治病 上。張正堅(jiān)卻不死心，他先后六次來到女孩家中，對(duì)家長(zhǎng)講理說情，不厭其煩。也許是被校長(zhǎng)的誠(chéng)意打動(dòng)，不久前學(xué)生家長(zhǎng)終于同意抽空帶孩子去市里看看，再做商 量。

除了這些身有缺陷的學(xué)生，學(xué)校里更多的則是難以管教的“刺兒頭”，六年級(jí)的張某某就是令人頭疼的一個(gè)。“多年經(jīng)驗(yàn)告訴我，所有的問題學(xué)生背后，都有一個(gè)問 題家庭。所以，還得要家訪。”經(jīng)過多次登門探訪，張正堅(jiān)了解到，該生父母離異，還有個(gè)弟弟。父親把孩子拋下一去不回，留下瘦弱的母親帶著兩個(gè)兒子，借住堂 哥家中，靠打零工勉強(qiáng)為生。

“每回上門，張某某的媽媽都只是流淚，我們發(fā)現(xiàn)，自卑無(wú)助也許是孩子孤僻難馴的原因。”張正堅(jiān)說，他們當(dāng)即把這一戶列入省工商聯(lián)資助名單，同時(shí)找孩子約 談，一次次嘗試打開他的心結(jié)。有了老師的噓寒問暖，加上家中母親的配合教育，孩子臉上逐漸有了真誠(chéng)的笑，成績(jī)也慢慢提高了。

努力辦學(xué) 守定東宅四十年

張正堅(jiān)說，別看如今全校學(xué)生161人，可在當(dāng)年條件最苦、陷入最低谷時(shí)，學(xué)生僅剩80多人。生源居然能回流，這在農(nóng)村小學(xué)幾乎是奇跡。“那時(shí)不僅校區(qū)破 舊、條件艱苦，而且?guī)熧Y也很貧乏，有路子、有辦法的都走光了，只剩下和我一起同事幾十年的一群老教師，難怪家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校沒了信心，寧可把孩子帶到打工的地方 上學(xué)。”

2010年，三位本科畢業(yè)的外地老師考入了東宅小學(xué)，這轉(zhuǎn)機(jī)簡(jiǎn)直“忽如一夜春風(fēng)來”，令張正堅(jiān)頓時(shí)精神大振。為了讓年輕教師安心教學(xué)，他甘做后勤部長(zhǎng)：當(dāng) 時(shí)全村沒網(wǎng)絡(luò)，他幾次到縣里奔波申請(qǐng)，終于在全校乃至全村牽了寬帶；教師宿舍沒電視，恰逢班級(jí)引進(jìn)多媒體設(shè)備，張正堅(jiān)歡天喜地把原先教室里的電視挪了窩； 考慮山區(qū)老師補(bǔ)助少，他給老師的車費(fèi)全報(bào)銷；前陣子，師生反映教室太熱，他一邊打報(bào)告籌款，一邊先行墊資給每班安裝吊扇……

“也是我們有福，2009年市里來了掛職村支書，借住在學(xué)校，看見我校條件艱苦，陸續(xù)給了許多幫助。”張正堅(jiān)在支書的指點(diǎn)下四處奔走，最終獲得有關(guān)部門的 大力支持，添置了太陽(yáng)能熱水器、鋪設(shè)了操場(chǎng)、建了圖書室、加強(qiáng)寄宿生生活設(shè)施、每個(gè)班級(jí)安裝多媒體設(shè)備等，“如今操場(chǎng)不再刮沙塵暴，雨天也不會(huì)滿腳爛泥； 老師多了，水平高了，辦學(xué)條件也好了，外流的生源自然回來了。”張正堅(jiān)笑得很欣慰。

學(xué)校大門右側(cè)有一面“感恩碑”，上面鐫刻著為改善學(xué)校條件而提供資助的單位名稱，“沒有這些部門和組織的幫助，眼前的操場(chǎng)也許仍是塵土飛揚(yáng)，校舍依然破舊 不堪。”張正堅(jiān)說，立下此碑，是為了讓師生們學(xué)會(huì)銘記和感恩。張正堅(jiān)就是這樣，在細(xì)節(jié)上用心，于點(diǎn)滴處著力，默默踐行著“人類靈魂工程師”的使命。

“再過四年我就退休了，唯獨(dú)一件事放心不下呀。”張正堅(jiān)嘆一口氣，“目前我們學(xué)校有17名教師，40歲以下的才3名，50歲以上的則有11名，其中好幾名 都已50好幾。一旦他們退休，孩子們真不知該何去何從。”張正堅(jiān)說，那些外地的年輕老師，愿意留自然最好，若要走他絕不會(huì)勉強(qiáng)，“留在這深山，連找對(duì)象都 成問題。當(dāng)初學(xué)校里幾個(gè)男老師，就打了好幾年的光棍；成了家的，也基本顧不上家。”

張正堅(jiān)一直向上級(jí)反映東宅小學(xué)師資匱乏的難題，希望在自己退休前能有滿意的答案，“無(wú)論如何，我會(huì)守定東宅四十年，站好最后一班崗。”

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