高校馬克思主義學(xué)科建設(shè)必須堅(jiān)持正確方向

方世南

加強(qiáng)高校馬克思主義學(xué)科建設(shè)，是構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是我國(guó)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要組成部分。我國(guó)高校要從維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的高度著眼，始終堅(jiān)持馬克思主義學(xué)科建設(shè)的正確方向，不斷鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

努力彰顯馬克思主義學(xué)科的意識(shí)形態(tài)屬性。加強(qiáng)高校馬克思主義學(xué)科建設(shè)，首要任務(wù)是確保馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。馬克思主義學(xué)科既具有學(xué)術(shù)屬性，又具有意識(shí)形態(tài)屬性。彰顯馬克思主義學(xué)科的意識(shí)形態(tài)屬性，是加強(qiáng)馬克思主義學(xué)科建設(shè)的題中應(yīng)有之義。當(dāng)前，有個(gè)別高校馬克思主義學(xué)科建設(shè)定位不明確，忽略甚至回避其鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性。一些高校教師和工作人員以“價(jià)值無(wú)涉”“價(jià)值中立”等為說(shuō)辭，虛化矮化弱化馬克思主義學(xué)科的政治屬性、意識(shí)形態(tài)屬性，給意識(shí)形態(tài)安全帶來(lái)負(fù)面影響。高校馬克思主義理論研究和教學(xué)工作者應(yīng)打牢馬克思主義理論功底，堅(jiān)定馬克思主義信仰。特別是在課堂教學(xué)中要明確設(shè)置不可逾越的底線，即學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，向大學(xué)生講清楚為什么要堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)馬克思主義在認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生認(rèn)同，在認(rèn)同基礎(chǔ)上產(chǎn)生信念，在信念基礎(chǔ)上自覺(jué)踐行，確保高校意識(shí)形態(tài)安全。

大力抵制與批判反馬克思主義思潮。高校不是游離于社會(huì)的象牙塔和真空地帶，而是馬克思主義與反馬克思主義激烈交鋒的重要場(chǎng)所、意識(shí)形態(tài)滲透與反滲透的前沿陣地。高校的思想高地馬克思主義不去占領(lǐng)，形形色色的反馬克思主義思潮就會(huì)乘虛而入、興風(fēng)作浪。因此，高校馬克思主義學(xué)科建設(shè)在加強(qiáng)馬克思主義理論研究和教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)有力抵制與批判形形色色的反馬克思主義思潮。當(dāng)前，我國(guó)高校的思想輿論氛圍總體積極向上，但也存在一些亟待解決的突出問(wèn)題。比如，國(guó)外有的人打著學(xué)術(shù)交流的旗號(hào)，大搞意識(shí)形態(tài)侵蝕與滲透，將一些反馬克思主義思潮和消極腐朽價(jià)值觀輸入我國(guó)高校，新自由主義、“普世價(jià)值”、西方憲政民主和歷史虛無(wú)主義等，在我國(guó)一些高校都有不同程度的影響。有的高校在學(xué)科建設(shè)中存在崇洋媚外的傾向，盲目搬用西方相關(guān)學(xué)科的概念術(shù)語(yǔ)和理論成果。高校馬克思主義理論研究和教學(xué)工作者一定要增強(qiáng)陣地意識(shí)，面對(duì)反馬克思主義思潮的挑戰(zhàn)敢于亮劍，有理有據(jù)地進(jìn)行抵制與批判。

不斷提高馬克思主義理論研究和教學(xué)水平。近些年來(lái)，隨著馬克思主義理論研究和建設(shè)工程持續(xù)推進(jìn)，高校馬克思主義理論研究和教學(xué)的整體水平不斷提高，涌現(xiàn)出一批名家、名師。但毋庸諱言，當(dāng)前一些高校的馬克思主義理論研究和教學(xué)還存在失語(yǔ)、被邊緣化等突出問(wèn)題。有的學(xué)者離開(kāi)馬克思主義中國(guó)化的鮮活實(shí)踐從事研究，閉守書(shū)齋、遠(yuǎn)離生活，脫離實(shí)際、坐而論道，很難形成符合現(xiàn)實(shí)需要的研究成果。有的教師在教學(xué)中只是搞純粹的理性思辨和抽象的邏輯演繹，授課內(nèi)容陳舊老化、枯燥乏味，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論教學(xué)不感興趣甚至產(chǎn)生反感。實(shí)踐證明，高校馬克思主義理論研究和教學(xué)只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提升馬克思主義的現(xiàn)實(shí)解釋力，才能贏得大學(xué)生的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同。新形勢(shì)下，高校馬克思主義理論研究和教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行，密切聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐，善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，特別是勇于直面與解答大學(xué)生關(guān)注的敏感問(wèn)題和疑難問(wèn)題，教育引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　?。ㄗ髡邽樘K州大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授；來(lái)源：《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2017年07月25日 07 版）

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