刪除《誰是最可愛的人》者大反攻：給毒教材洗地、給安倍哭喪
說起王旭明，老鐵們應(yīng)當(dāng)都不陌生，甚至應(yīng)當(dāng)很熟悉。
對，他就是那個親手把《誰是最可愛的人》踢出我們教材的人。
這個王旭明，因?yàn)榘选墩l是最可愛的人》踢出教材，被全國人民質(zhì)疑，特別是被全國網(wǎng)民質(zhì)疑。他呢，就裝了鴕鳥，干脆不玩微博了。
是他退網(wǎng)了嗎？
不是，他轉(zhuǎn)陣地了，轉(zhuǎn)到頭條上了。
在頭條上，王旭明的嘴臉，算是暴露的更徹底了。因?yàn)樗藶?ldquo;毒教材”洗地之外，還在為安倍晉三哭喪。
在為“毒教材”洗地的帖子里，王旭明先是說如“統(tǒng)編語文教材總主編”溫儒敏為“毒教材”洗地的聲音太少了，并叫囂全國人民對“毒教材”的質(zhì)疑是“違背基本事實(shí)真相的判斷、推理和結(jié)論”是“荒謬”的。更甚至于給質(zhì)疑“毒教材”的中國人給扣上了“移花接木、歪心邪念者”的大帽子，暗指質(zhì)疑“毒教材”的中國人“文明文化素質(zhì)”不高，他們有“責(zé)任和使命”來引導(dǎo)并提升思辨能力和水平。
得，你質(zhì)疑“毒教材”，他給你來個“你素質(zhì)不行，需要我引導(dǎo)”。臉真大啊！
比如他專門發(fā)帖，暗地攻擊所有質(zhì)疑“毒教材”的人民是“沒文化覺得自己有文化、沒底線覺得自己有底線、不會講語文以為自己在講語文、水平低以為自己水平高、不好還把不好當(dāng)好”。
總之，在王旭明眼里，人民是沒資格質(zhì)疑他們這些“專家”的。
比如他發(fā)帖用《皇帝的新裝》攻擊所有質(zhì)疑“毒教材”的人是“不講道理又專搞人身攻擊、背叛理想、無信無義”的“孩子”。
王旭明身為“毒教材”利益集團(tuán)中的重要一員，為“毒教材”洗地倒也算是“情有可原”。不過，王旭明還公然站在國家立場的對立面，不僅僅他自己為安倍晉三哭喪，還要給安倍晉三哭喪找個“普世價值觀”、“理性表達(dá)”、“情感表達(dá)”的光環(huán)，然后攻擊反對給安倍晉三哭喪的中國人是“上綱上線、黑白對壘、你死我活”。
更離大譜或者是極其狂妄與不要臉的，這個王旭明居然還打著“維護(hù)國家利益”的旗號，要求國家對于沒有給安倍晉三哭喪、圍觀吃瓜的網(wǎng)民“刪帖、封號”，甚至于攻擊國家的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。
什么叫囂張？這就是！什么叫狂妄？這就是！什么叫作死？這就是！
王旭明為什么就敢這么囂張、這么狂妄呢？我們現(xiàn)在再次回顧一下他的“輝煌”歷史。
2017年11月28日下午，王旭明被免去語文出版社社長和集團(tuán)黨委成員職務(wù)。
這就清楚了這個王旭明不僅僅曾經(jīng)是語文出版社的社長，還是一名共產(chǎn)黨員，而且是共產(chǎn)黨員中的領(lǐng)導(dǎo)干部。
王旭明還是教育部前發(fā)言人、語文社社長?，F(xiàn)在還是變成了輿情專家，給新華社上輿情課。
或許這就是去年11月，韜哥的一篇關(guān)于揭穿王旭明刪除《誰是最可愛的人》出教材文章遭到“違規(guī)”刪除的原因吧。
今年1月27日，時仍在微博上活躍的王旭明發(fā)帖，對于刪除《誰是最可愛的人》出教材進(jìn)行瘋狂大甩鍋。
王旭明聲稱在2014年“上級專家組”在送審稿中明確要求刪除《誰是最可愛的人》，而他的本意是“將《誰是最可愛的人》編入教材”。
不過，他當(dāng)年面對南方周末記者說刪除《誰是最可愛的人》時卻是一幅要邀功求賞的嘴臉：魏巍的《誰是最可愛的人》，思來想去還是和現(xiàn)在的形勢總體不合。
王旭明當(dāng)時還公開說想做“更大的官”，“多大都行，越大越好”。
王旭明還炫耀他主張將《天路》的歌詞放進(jìn)了修訂后的小學(xué)二年級的課文。
他還將周杰倫的《蝸?！犯柙~也放進(jìn)課文里，因?yàn)?/strong>他是周杰倫的粉絲，而且是上品粉絲。
據(jù)網(wǎng)民舉報，王旭明，這個從正局級退休的中國共產(chǎn)黨員，卻信仰伊斯蘭教。
《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》規(guī)定的很清楚：共產(chǎn)黨員不得信教！勸而不退的予以除名；參與利用宗教搞煽動活動的，給予開除黨籍處分。
所以，身為一名共產(chǎn)黨員而且是領(lǐng)導(dǎo)干部，信仰宗教，還如此處心積慮的消滅我們的英雄氣概、摧毀我們的信仰、破壞偉大的抗戰(zhàn)歷史，其心可誅，罪莫大焉！
2021年，《誰是最可愛的人》回歸教科書。
看來，王旭明是不甘心他的失敗了，所以才會如此瘋狂的為“毒教材”洗地、為安倍晉三哭喪。
如果仍任由這種人負(fù)責(zé)我們的教科書、仍任由這種人在網(wǎng)上呼風(fēng)喚雨，那么“毒教材”將會繼續(xù)存在，繼續(xù)毒害我們的孩子。
那么，我們的四個自信，從何而來？
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