取消中考，實(shí)行十年制義務(wù)教育，以“人才需求”引領(lǐng)教育再改革

這幾天刷屏的主要話題，還是一年一度的高考成績(jī)揭榜?？胺Q(chēng)幾家歡喜幾家愁。

前幾天我取快遞時(shí)，遇到一個(gè)放學(xué)的小學(xué)生，我提了提他的書(shū)包，那種沉重震撼了我。我感嘆很深，看來(lái)，背書(shū)包已經(jīng)成為孩子們鍛煉身體的一種主要方式了。我也突然理解了，為什么會(huì)有不少孩子的父親母親、爺爺奶奶、外公外婆幫孩子背書(shū)包了。

小學(xué)生真沒(méi)有家庭作業(yè)了嗎?非也。很多學(xué)校把紙質(zhì)作業(yè)變成了視頻作業(yè)，當(dāng)然也依然還有不少的紙質(zhì)作業(yè)。大多數(shù)的小學(xué)生們依然需要每天熬夜完成各類(lèi)作業(yè)。

我也很同情老師們。想一想他們每天晚上都要熬夜批改學(xué)生們的作業(yè)，的確非常勞累。作為老師，他們甚至連自己孩子的教育也被忽視了。但他們面對(duì)學(xué)校的任務(wù)和規(guī)定，乃至內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)，也沒(méi)有辦法。

今天的教育，一個(gè)最突出的情況就是，一個(gè)孩子在上學(xué)，全家人甚至祖孫三代都在跟著上學(xué)。除了接送之外，一些課程和作業(yè)還需要家長(zhǎng)配合完成。這對(duì)于不少父母在外地打工的大量農(nóng)村孩子、父母親經(jīng)常加班和值班的孩子們來(lái)說(shuō)，那就是一個(gè)大問(wèn)題了。

沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，已經(jīng)成為影響孩子們健康成長(zhǎng)的巨大因素，也成為諸多社會(huì)問(wèn)題的根源。

毫無(wú)疑問(wèn)，中國(guó)的教育取得的進(jìn)步和成效是巨大的。尤其是我國(guó)今天的科技水平，是過(guò)去無(wú)法比擬的。這一切與我國(guó)的教育取得的巨大成就密不可分，我們決不能否認(rèn)過(guò)去的教育取得的重大成績(jī)。

但這并不能否認(rèn)我們今天的教育機(jī)制存在諸多不足的問(wèn)題，也不能否認(rèn)需要進(jìn)行重大改革的現(xiàn)實(shí)需要。

首先，“去產(chǎn)業(yè)化”改革應(yīng)該是教育再改革的立足點(diǎn)和著眼點(diǎn)。

這早已經(jīng)成為廣泛的社會(huì)共識(shí)，也是全世界最一致的主張。這是我們教育改革的最重大、最核心的問(wèn)題。

“去產(chǎn)業(yè)化”，應(yīng)該成為我們教育機(jī)制改革的基本目標(biāo)和指導(dǎo)原則。教育，不能變成教育機(jī)構(gòu)和老師們致富的渠道和手段。當(dāng)然，我們必須保證老師們的收入高于全國(guó)各行業(yè)平均工資的待遇。

其次，學(xué)制改革，是我們進(jìn)行教育再改革的基本抓手和根本途徑。

早在10年前，我就發(fā)表過(guò)文章，提議將9年義務(wù)教育制提升為10年義務(wù)教育制。也就是5年小學(xué)、初中3年、高中2年。

今天，我再次重復(fù)提出這一改革的建議和呼吁。

這樣做的效果是多方面的，而且還是基礎(chǔ)性的。不僅可以普遍提高全民基礎(chǔ)文化水平，讓全民享有區(qū)域內(nèi)的公平接受教育機(jī)會(huì)，避免“教育腐敗”，避免“教育腐敗”對(duì)孩子造成負(fù)面“熏陶”。

第三，“人才需求引領(lǐng)”的高等教育招生改革，應(yīng)該是高等教育再改革的引領(lǐng)性舉措。

金字塔的人才結(jié)構(gòu)，才能符合社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。

但我國(guó)當(dāng)今的人才結(jié)構(gòu)是畸形的，是“頭重腳輕”的人才結(jié)構(gòu)。

最基本的表現(xiàn)，就是社會(huì)最需求的具有一技之長(zhǎng)的人少之又少，企業(yè)出高薪也很難招聘得到，極大地制約了我國(guó)的加工制造產(chǎn)業(yè)。而動(dòng)手能力不足、社會(huì)崗位需求不多的大學(xué)本科生卻實(shí)在太多，這就造成了“畢業(yè)即失業(yè)”的重大社會(huì)問(wèn)題。

如此情況，就導(dǎo)致了社會(huì)各界招錄人員文憑限定的“水漲船高”，這就加劇了學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和教育成本極大升高的惡性循環(huán)。

但其實(shí)，這不僅是人才浪費(fèi)，更是教育成本、國(guó)家資金的巨大浪費(fèi)。我們的社會(huì)不需要那么多的大學(xué)本科生，而是需要更多的具有一技之長(zhǎng)的職業(yè)院校的學(xué)生。

中國(guó)是全球制造業(yè)第一大國(guó)，還是全球農(nóng)業(yè)大國(guó)，也是全球第二人口大國(guó)，我國(guó)最需要的是大量的企業(yè)員工，技術(shù)型的現(xiàn)代農(nóng)民，需要大量的社會(huì)各領(lǐng)域的服務(wù)人員。

這就是我們教育改革的“人才需求引領(lǐng)”原則。

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