“沒有文化的軍隊(duì)是愚蠢的軍隊(duì)”，“在一個文盲的國家里是不能建成共產(chǎn)主義社會的”這是大家耳熟能詳?shù)摹?/p>

新中國成立之初我國文盲率達(dá)到80%以上，農(nóng)村更是到了90%以上。所以在黨中央毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下，當(dāng)時各地建立了“工農(nóng)速成中學(xué)”用來培養(yǎng)基層領(lǐng)導(dǎo)干部，在農(nóng)村開展了普遍的“掃盲運(yùn)動”，以提高農(nóng)民的文化程度。但由于文化教員的缺乏，不少地方掃盲的成果沒有保存下來。因?yàn)?ldquo;脫盲”的標(biāo)準(zhǔn)比較低，對于中國農(nóng)村整體文化水平的提高作用不明顯。

上世紀(jì)六十年代后期到八十年代初，1600多萬知識青年上山下鄉(xiāng)，遍布祖國各地，深入到了村村寨寨。各地農(nóng)村的同志很快發(fā)現(xiàn)，知識青年普遍有較高的文化水平，能夠勝任教育自己后代的工作，有利于農(nóng)民在文化上翻身，改變農(nóng)村長期的落后面貌。于是大批知青被抽出來，擔(dān)任了農(nóng)村學(xué)校的民辦教師。

我插隊(duì)山西夏縣西其里村位于黃河流域的晉南地區(qū)，這里是夏朝建都之地，是中華民族的文化發(fā)源地，農(nóng)民普遍重視教育，也希望通過提高知識水平改變貧困處境。但農(nóng)村缺乏教師，孩子們無法受到好的教育。知識青年上山下鄉(xiāng)提供了師資，發(fā)揮了“有社會主義覺悟有文化的勞動者”的優(yōu)勢，推動了農(nóng)村文化教育事業(yè)，使得知青學(xué)生的孩子能夠進(jìn)一步去深造。文化知識在家庭中是有傳承的。

在插隊(duì)期間(1968—1975)，因?yàn)槲沂?6屆高中畢業(yè)生，在村里學(xué)歷最高，1970年大隊(duì)就安排我到村里七年制學(xué)校(小學(xué)戴帽初中)當(dāng)了近三年的民辦教師，負(fù)責(zé)初中畢業(yè)班(七年級)全部課程。我教的第一批學(xué)生經(jīng)過兩年高中學(xué)習(xí)后不少人考上了中專，第二、三批學(xué)生開始有人考上了大學(xué)。這些學(xué)生中現(xiàn)在有的成了大學(xué)教授，工程師，護(hù)士長，財務(wù)科長，城管大隊(duì)隊(duì)長，地區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣員，更多的學(xué)生當(dāng)了教師(其中不乏高級教師)。村里的幾任黨支部書記也都是我的學(xué)生?？吹剿麄冊诟髯詬徫簧蠟槿嗣穹?wù)，令我感到十分欣慰。

據(jù)了解，現(xiàn)在村里走出了八個博士。我所在的四隊(duì)就有四個，原五隊(duì)一個，原六隊(duì)一個，原一隊(duì)兩個。碩士有六個：原一隊(duì)三個;原二隊(duì)兩個;原五隊(duì)一個。這是讓我萬萬沒有想到的!一個人口兩千出頭的村走出八個博士，六個碩士，更有大批大學(xué)本科畢業(yè)生，這在以詩書出名的江浙一帶恐怕也是少有的。

他們的父母大都是我的學(xué)生或朋友，七年間的共同生活，不能不說我的言行對他們是有影響的。

村里第一個博士說，葛老師，受您影響倒是真的。你們知青的故事都是父輩們，爺輩們常講的故事!都說是葛老師曾經(jīng)帶著知識進(jìn)入村里和學(xué)校，有了個好的開始，讓村里人知道知識的重要，也看到了榜樣，然后逐漸養(yǎng)成注重教育的結(jié)果!

退休了的山西省電力修造廠財務(wù)科長的學(xué)生說，葛老師，沒有你教我們，我們怎么可能考的出來?他的孩子現(xiàn)在是高級工程師。

退休的揚(yáng)州市城管大隊(duì)隊(duì)長的學(xué)生說，是你教的好，給我們打下了好的基礎(chǔ)，我才考上大學(xué)的。他的孩子現(xiàn)在是博士后。

2013年7月，中國傳媒大學(xué)攝影系的博導(dǎo)郭老師突然要采訪我有關(guān)知青問題。我問他，你們傳媒大學(xué)攝影系怎么關(guān)心起知青問題了?他說，我有一個博士后的學(xué)生是蒙古族人，我想了解一下，一個蒙古族孩子為什么要讀到博士后。就開上車帶著攝影隊(duì)伍在內(nèi)蒙的草原深處找到了這個孩子并不富裕的父母。我提出問題后，孩子的父母說，因?yàn)槲覀冞@里來過知青，我們想把孩子培養(yǎng)成像知青那樣有文化，有知識，懂禮貌的人，并且用漢語說出了十二個天津知青的名字。這使我大為驚訝，已經(jīng)過去這么多年被人詬病的知識青年上山下鄉(xiāng)居然現(xiàn)在還在深刻影響著文化程度不高的牧民。所以我想鬧清楚知青上山下鄉(xiāng)到底是怎么回事，有什么影響。

2013年10月黑河知青博物館在北京地質(zhì)博物館巡展。開展的前一天，一位五十多歲的陜北農(nóng)民拓隨娃，找到名譽(yù)館長的筆者，一定要在開幕式上贈送一面錦旗。我問他，為什么要贈送錦旗。他說：“我們陜北50-55歲的農(nóng)民全是知青的學(xué)生。如果沒有知青教我們文化，我們現(xiàn)在不可能發(fā)展的這么好!”

這絕不是個別現(xiàn)象。

從《中國教育大事典1949-1990》中我們可以看到，小學(xué)入學(xué)率從1965年的84.7%上升到1976年的96%;初中招生人數(shù)從1965年的299.8萬上升到1976年的2344.3萬;初高中畢業(yè)人數(shù)從1965年的209.8萬上升到1979年的2384.4萬。毫無疑問，其中占當(dāng)時中國人口80%以上的農(nóng)村人口的孩子占了絕大多數(shù)。

筆者2019年編輯了一本《奉獻(xiàn)者的足跡》，專門用一章“傳播知識，傳遞科學(xué)”，近一百頁的文字把收集到的各地知青當(dāng)老師的內(nèi)容集中起來。分為“白山黑水間傳道”“紅土地上育人”“內(nèi)蒙草原上授業(yè)”“中原大地上解惑”“秦晉大地上教書”“大西北播撒知識”“蜀閩蘇點(diǎn)燃希望”“學(xué)生說知青老師”八個部分。從中可以看到即便在深山老林里，在山寨的吊腳樓里，在草原的蒙古包里也有知青當(dāng)老師用復(fù)試教學(xué)教農(nóng)村的孩子，以及學(xué)生們對知青老師真摯的感情。

改革開放后大批進(jìn)城的農(nóng)民工，大多是當(dāng)年知青的學(xué)生，因?yàn)樗麄兙邆淞艘欢ǖ奈幕?，才承?dān)起了要求有較高素質(zhì)的各種生產(chǎn)崗位，保證了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)要發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，而首當(dāng)其沖的是生產(chǎn)力中最活躍的因素“人”，世界各國的競爭實(shí)質(zhì)上是人才的競爭，尤其是掌握了高科技的人才競爭。中國之所以成為制造業(yè)大國，在高科技方面突飛猛進(jìn)，就是因?yàn)榕囵B(yǎng)了大批各行各業(yè)的人才。

如果說改革開放初期是知青的學(xué)生們做出了貢獻(xiàn)，那么現(xiàn)在是他們的孩子們擔(dān)負(fù)起了發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重任。這不能不說其中知青老師在培養(yǎng)人才方面功不可沒。一個家庭的前輩總是希望后代超過自己“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的。

這個事實(shí)又一次說明了毛主席上世紀(jì)五十年代指出的“一切可以到農(nóng)村中去工作的這樣的知識分子，應(yīng)當(dāng)高興地到那里去。農(nóng)村是一個廣闊的天地，在那里是可以大有作為的。”至今還在發(fā)揮作用。

真理總是靠實(shí)踐來證明的!

2025.4.15

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