摘要：教育產(chǎn)業(yè)化以來(lái)，不管是私立的大學(xué)還是私立的中小學(xué)、幼兒園，雇傭與被雇傭的勞動(dòng)關(guān)系決定了教師的命運(yùn)都一樣的。其實(shí)質(zhì)就是鼓勵(lì)教育的私有化，就是允許資本投機(jī)教育，其直接結(jié)果就是教師雇傭化。教育產(chǎn)業(yè)化，一個(gè)打碎的飯碗就打折了教師挺立的脊梁，一個(gè)沒(méi)有了脊梁的教師怎么能夠培養(yǎng)出有脊梁的學(xué)生？！

最近幾天，蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院引起了人們的關(guān)注，這所大學(xué)能把一個(gè)身患絕癥的教師公然開(kāi)除，打破了人們關(guān)于大學(xué)這個(gè)詞所代表的所有美好想象。劉伶利作為一所大學(xué)的教師，在一般人看來(lái)，這是一份令人羨慕的工作。因?yàn)樵谖覀兊挠∠笾?，大學(xué)教師的社會(huì)地位高、職業(yè)穩(wěn)定，工作相對(duì)中學(xué)教師有著更多的自由時(shí)間。可是，劉伶利的悲慘遭遇讓我們看到了一個(gè)多重的社會(huì)。教育產(chǎn)業(yè)化以來(lái)，大學(xué)教師也分體制內(nèi)和體制外兩種身份，身份背后代表的是兩種社會(huì)地位及福利待遇的巨大差異，其實(shí)說(shuō)到底是社會(huì)主義與非社會(huì)主義的勞動(dòng)保障。這種巨大差異，主要源于上個(gè)世紀(jì)末教育產(chǎn)業(yè)化以來(lái)存在著的兩種性質(zhì)不同的大學(xué)，傳統(tǒng)的公辦大學(xué)和所謂的民辦大學(xué)。

之所以要給民辦大學(xué)前面加上“所謂”一詞，主要在于這種民辦并非是一般的老百姓辦的大學(xué)，看看這些學(xué)校的實(shí)際所有者的稱(chēng)謂，董事或董事長(zhǎng)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是類(lèi)似于企業(yè)的一種經(jīng)濟(jì)組織。既然作為一種經(jīng)濟(jì)組織，其經(jīng)營(yíng)的目的自然就是營(yíng)利，而絕不是公辦大學(xué)那樣必須貫徹和落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才。即便是有的公辦大學(xué)的所作所為可能也在追求自己的利潤(rùn)，但是這絕對(duì)不會(huì)公開(kāi)倡導(dǎo)的，也就是說(shuō)不會(huì)那么囂張。但是，所謂的民辦學(xué)校，就大不同了。它是資本主導(dǎo)的學(xué)校，資本的邏輯在于無(wú)限榨取剩余價(jià)值、獲得更多的超額利潤(rùn)，學(xué)校的所有活動(dòng)無(wú)不遵循這一目標(biāo)。馬克思主義的基本理論告訴我們，所有制的性質(zhì)決定著分配的方式和勞動(dòng)者的地位和關(guān)系，有什么樣的所有制就會(huì)有什么樣的分配方式。公辦大學(xué)的所有權(quán)屬于全民所有即國(guó)家所有，它并不是校長(zhǎng)的私人所屬，校長(zhǎng)和其他教職員工一樣屬于國(guó)家的公職人員。歸根到底，校長(zhǎng)和教職員工一樣按照有關(guān)部門(mén)的工作安排各司其職，按勞取酬、憑工資吃飯。國(guó)家的法律政策所賦予教職員工應(yīng)有的福利待遇與社會(huì)保障項(xiàng)目必須如數(shù)保障，任何學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有權(quán)利予以剝奪。當(dāng)然，現(xiàn)在事業(yè)單位，包括大學(xué)在內(nèi)已經(jīng)實(shí)行了多年的人事制度改革，推行人事代理制，合同制用工，全民雇傭化呼之欲出，但是這種制度也還是相對(duì)比較規(guī)范的，教職員工也并不是受雇于校長(zhǎng)，因此這種雇傭制與私立性質(zhì)的雇傭還是存在著較大差別。按照公開(kāi)的資料顯示，蘭州交通大學(xué)是一所公辦大學(xué)，而蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院則是蘭州交通大學(xué)下的一所私立的學(xué)院，至于蘭州交通大學(xué)有沒(méi)有在其中出資并參與管理目前并不可知。類(lèi)似這種情況，在其他地方一般是私立的學(xué)院掛公辦大學(xué)的牌子，不僅在于樹(shù)大好乘涼而且便于利用公辦大學(xué)的知名度招生。有了生源，就不愁師源，招一名教師要比招一名學(xué)生難多了。曾經(jīng)有某單位的老板在員工不堪工作環(huán)境主動(dòng)辭職時(shí)說(shuō)，三條腿的蛤蟆不好找，兩條腿的人多的是。你嫌工作辛苦待遇低，可是一回頭，你身后不知有多少人只等著呢。老板們的豪氣、牛氣自然就陡然上升，想干就干不想干就滾。所以，有人總結(jié)了一句很經(jīng)典也是很無(wú)奈的話(huà)，那就是面對(duì)不公，你只有兩個(gè)選擇：要么忍，要么滾。所以，劉伶利在蘭州大學(xué)博文學(xué)院的遭遇一定都不奇怪。

和全國(guó)其他這樣的學(xué)院一樣，蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院經(jīng)營(yíng)的目的就是一句話(huà)：老娘要賺錢(qián)！招你來(lái)就是讓你來(lái)干活的，能干活你還有點(diǎn)用，干不了活，留你何用。管你什么有病沒(méi)病，馬上開(kāi)除。你還要進(jìn)行勞動(dòng)仲裁，要到法院告。隨便，你一個(gè)病病歪歪的打工仔慢慢告，不信老娘就拖不死你。這不，官司還沒(méi)打完，劉伶利自己真正徹底“滾”了。更直白點(diǎn)說(shuō)，像劉伶利這樣的教師們，在陳玲這樣的院長(zhǎng)的眼里就不是人，就像是農(nóng)民養(yǎng)的雞，能下蛋的雞留著，還可以給喂點(diǎn)吃的，生了病下不了蛋的雞只能宰了吃肉。像陳玲這樣的院長(zhǎng)，壓根就不是從事教育的人，更像自己原本就從事的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的身份，沒(méi)有教育者的仁愛(ài)與寬厚，唯有作為資本家的貪婪與無(wú)情。如果劉伶利不是在蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院而是在蘭州交通大學(xué)任職，估計(jì)校方不至于如此殘酷無(wú)情。私立學(xué)校克扣、盤(pán)剝教師的所得悉數(shù)歸入老板囊中，生病不能干活的教師跟從老板身上割肉一般；公辦學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)只是學(xué)校的管理者，并不是學(xué)校的所有者，任何克扣或盤(pán)剝教師的做法不會(huì)直接增加自己的收入而且可能觸犯國(guó)家的法律政策給領(lǐng)導(dǎo)者帶來(lái)政治上的風(fēng)險(xiǎn)，也不利于管理者在教職員工中的樹(shù)立良好的威信。私立學(xué)校，不管是大學(xué)還是幼兒園、中小學(xué)，校長(zhǎng)就是老板，老板就是校長(zhǎng)，老板一人說(shuō)了算。那些社會(huì)保障金之類(lèi)的國(guó)家法律政策明文規(guī)定的東西都可以打折扣，更別說(shuō)借員工生病不到崗而野蠻開(kāi)除的。蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院拖著不交劉伶利的醫(yī)保、停發(fā)工資，到最后開(kāi)除，哪一樣不是栩栩如生地展現(xiàn)了老板的唯利是圖的嘴臉，同時(shí)也讓我們看到了普通勞動(dòng)者在資本面前的卑微與無(wú)奈。

教育產(chǎn)業(yè)化以來(lái)，打著辦人民滿(mǎn)意的教育的旗號(hào)的各類(lèi)私立學(xué)校遍地開(kāi)花。幾十過(guò)去了，人民的滿(mǎn)意沒(méi)怎么看見(jiàn)，看見(jiàn)的到是私立學(xué)校的老板們對(duì)自己錢(qián)袋子的滿(mǎn)意。記得多年前，有一所私立大學(xué)的廣告牌上有這樣兩句話(huà)：為了一切的學(xué)生，一切為了學(xué)生。有好事者用毛筆給加上兩個(gè)字，于是就變成了這樣兩句話(huà)：為了一切的學(xué)生的錢(qián)，一切為了學(xué)生的錢(qián)。“一切為了學(xué)生的錢(qián)”可以說(shuō)一語(yǔ)中的，私立學(xué)校打著民辦的旗號(hào)，擺出一副親民的形象，似乎告訴善良的人們，這是咱們小老百姓自己辦的學(xué)校，如果說(shuō)一開(kāi)始老百姓并不是很清楚民辦大學(xué)意味著什么，那么經(jīng)過(guò)幾十年的所見(jiàn)所聞，人們看到的是低下的入學(xué)門(mén)檻、高昂的學(xué)費(fèi)，糟糕的福利待遇、近似變態(tài)的管理制度，劉伶利的遭遇又一次讓人們感受到一種毫無(wú)人性的管理帶給人們的一種悲涼。無(wú)獨(dú)有偶，前兩天和研究生時(shí)期的同門(mén)師妹吃飯，師妹現(xiàn)在一家民辦大學(xué)教書(shū)，席間曾聊起她的工作情況。師妹的初始學(xué)歷較低，90年代初中專(zhuān)畢業(yè)參加工作，那時(shí)的中專(zhuān)生都是學(xué)得特別好的學(xué)生才能考上，后來(lái)自考大專(zhuān)、自考本科，一直考上研究生，研究生畢業(yè)后卻因初始學(xué)歷低屢遭白眼，最后去了民辦大學(xué)。師妹所在的這所民辦大學(xué)的規(guī)章制度多如牛毛，大搞所謂的精準(zhǔn)化管理、量化管理，教師的所有工作包括寫(xiě)的文章都要折算成分?jǐn)?shù)，日常管理一天三次指紋機(jī)考勤，還動(dòng)輒就是以教學(xué)事故相逼。除了裝訂成冊(cè)的日常管理，還有沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的而需要你自己去琢磨的各種潛規(guī)則，更是多得讓人咋舌。師妹研究生畢業(yè)時(shí)30多了，現(xiàn)在也已年近40了，但是現(xiàn)在還是沒(méi)有孩子。聽(tīng)?zhēng)熋谜f(shuō)，學(xué)校在女教師在生產(chǎn)到養(yǎng)孩子的過(guò)程中，大多會(huì)離職的。因?yàn)?，從懷孕到生產(chǎn)會(huì)耽擱很多時(shí)間，等生完孩子回來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的崗位已經(jīng)有人了，沒(méi)崗位就沒(méi)有工作，沒(méi)工作就沒(méi)有工資，學(xué)校不會(huì)主動(dòng)讓你走，但是情況就是這樣，你自己看著辦。所以，擺在師妹面前的是一個(gè)兩難選擇：要么生孩子要么失去工作，而哪一個(gè)對(duì)她都很重要。面對(duì)師妹的訴說(shuō)，我苦無(wú)良言。我在想，如果是我，我該怎么辦呢？所以，當(dāng)劉伶利的不幸遭遇被媒體報(bào)道以后，我并不是感到特別震驚，我知道像她一樣遭遇的而沒(méi)有被報(bào)道又有多少，包括我的師妹在內(nèi)。研究生時(shí)期的另一個(gè)同學(xué)，夫妻兩個(gè)在某著名大學(xué)出版社工作，出版社的性質(zhì)屬于營(yíng)利性質(zhì)，他們屬于大學(xué)出版社人事代理人員，大學(xué)的各種福利待遇自然無(wú)緣，以后孩子的上學(xué)就是個(gè)老大難問(wèn)題。這個(gè)同學(xué)的妻子生完小孩后，剛滿(mǎn)月，單位催著上班，否則就按自動(dòng)離職處理。最后在不拿單位一分錢(qián)的條件下反過(guò)來(lái)再每月給單位繳五百元以保留工作崗位。我說(shuō)，可以拿《勞動(dòng)法》來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。同學(xué)很無(wú)奈地?fù)u著頭說(shuō)沒(méi)用，除非自己也不想干了，和單位打官司意味著真的撕破臉了，即使官司打贏了，自己也沒(méi)法待了，領(lǐng)導(dǎo)有的是小鞋等著給你穿。想想也是這樣，除非真的豁出了，可是這將要付出多大的代價(jià)！你真的做好準(zhǔn)備了嗎？

教育產(chǎn)業(yè)化以來(lái)，私立的大學(xué)、中小學(xué)、幼兒園瘋狂蔓延，讓陳玲們自己拍著良心說(shuō)，自己辦學(xué)的目的到底是為了錢(qián)還是真的為國(guó)家民族的前途。這些學(xué)校瘋狂地?cái)垮X(qián)，以雄厚的資本高薪挖掘公辦學(xué)校的優(yōu)秀師資和優(yōu)質(zhì)生源，極大地破壞了教育生態(tài)平衡引起學(xué)校之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致教育資源高度集中，地區(qū)之間的教育資源極為不平衡。在集中了大量的優(yōu)秀師資和優(yōu)質(zhì)生源的這些私立或半私立的中小學(xué)就會(huì)以較高的中高考的升學(xué)率為宣傳依據(jù)進(jìn)一步吸納更多的公辦學(xué)校的優(yōu)秀師資和優(yōu)質(zhì)生源。這些私立學(xué)校自然較為普遍的用人方式是靈活的雇傭制。雇傭制的最大好處是隨時(shí)都能夠招到自己所需的人，同時(shí)也可以解聘自己不需要的人，教師們必須謹(jǐn)小慎微、認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨，否則就面臨被淘汰的命運(yùn)，教師的命運(yùn)不是掌握在自己手里而是掌握在學(xué)生們的手里，即使你的教學(xué)沒(méi)有問(wèn)題，但是你過(guò)于嚴(yán)厲或批評(píng)學(xué)生太多，學(xué)生不喜歡你，那你也就完了。所以，有的教師學(xué)會(huì)了籠絡(luò)學(xué)生甚至放下身段討好學(xué)生、取悅學(xué)生。那些顏值不高的中老年教師就到了人生最沒(méi)落的時(shí)候了，在這里，教師某種程度上變成了要靠自己的色相吃飯的職業(yè)了。在面對(duì)橫加于自己身上的不實(shí)之詞或不公待遇，只能裝出誠(chéng)懇的姿態(tài)虛心接受，任何申辯和抗?fàn)幎紝⒁馕吨悴欢?guī)則、沒(méi)有教養(yǎng)，結(jié)果就是走人。因此，有人在這樣的學(xué)校談?wù)撍^的民主與自由，我也只能呵呵了。如果真的有民主與自由，那絕對(duì)與被雇傭者無(wú)關(guān)。

教育產(chǎn)業(yè)化以來(lái)，不管是私立的大學(xué)還是私立的中小學(xué)、幼兒園，雇傭與被雇傭的勞動(dòng)關(guān)系決定了教師的命運(yùn)都一樣的。如果說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師的話(huà)，那么想想，這些受雇傭的靈魂工程師自己的靈魂是不是還是那樣高貴。當(dāng)你還在老板的面前端著隨時(shí)就會(huì)被奪走的飯碗瑟瑟發(fā)抖時(shí)，人類(lèi)靈魂的工程師節(jié)操早已碎了一地，靈魂也早已飄散了。教育產(chǎn)業(yè)化的實(shí)質(zhì)就是鼓勵(lì)教育的私有化，就是允許資本投機(jī)教育，執(zhí)意要把教育事業(yè)這個(gè)高貴的公主賣(mài)到東莞去，在老鴇的呵斥聲中強(qiáng)裝笑顏、任人玩弄。教育產(chǎn)業(yè)化的直接結(jié)果就是教師雇傭化，在一個(gè)全民雇傭的社會(huì)里，每一個(gè)人都是來(lái)給別人創(chuàng)造價(jià)值的，只有別人唯獨(dú)不能有自己。雇傭化，意味著要學(xué)會(huì)看著別人的臉色做事，學(xué)會(huì)諂媚地微笑，學(xué)會(huì)時(shí)刻準(zhǔn)備著的感恩戴德的神情，這是每一個(gè)從業(yè)者都要學(xué)會(huì)的必修課。教育產(chǎn)業(yè)化，一個(gè)打碎的飯碗就打折了教師挺立的脊梁，一個(gè)沒(méi)有了脊梁的教師怎么能夠培養(yǎng)出有脊梁的學(xué)生？！

教育產(chǎn)業(yè)化，是一劑慢性毒藥，在被迫淪為資本的奴隸的時(shí)候，教師不僅會(huì)被毒死，而且在不自覺(jué)中用自己充滿(mǎn)了毒液的乳汁喂養(yǎng)著每一個(gè)學(xué)生。救救老師，救救孩子！

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