高考才過去沒幾天，各省的“中考季”就如期而至了。

與全民高考每天幾十個(gè)‘各種熱搜滾動(dòng)不同’，今年的中考只有一個(gè)熱搜，而且有些“扎眼”。

那就是“江西某地教師勸差生自愿棄考”的“新聞”登上熱搜。

“新聞”之所以要打引號(hào)，是因?yàn)楸?span lang="EN-US">“教師讓學(xué)生棄考”的地方是新的，但是教師讓學(xué)生棄考這行為可以說是年年有的“舊聞”，而且屢禁不止。

這次在網(wǎng)上曝光的是江西個(gè)別“差生”的家長(zhǎng)，他們說孩子在中考前備考階段，收到了老師的“勸告短信”。

老師在短信中說：“如果學(xué)生愿意放棄中考，學(xué)校還是會(huì)想辦法給學(xué)生發(fā)初中畢業(yè)證。可是如果參加考試，分?jǐn)?shù)達(dá)不到290分，那就必須來年重考，直到考過290分才能拿到畢業(yè)證。”

當(dāng)時(shí)考生與家長(zhǎng)沒有及時(shí)溝通，就選擇相信老師的“勸告”，直接棄考了。

現(xiàn)在家長(zhǎng)把這個(gè)事捅到網(wǎng)上來，就是不服氣老師“剝奪了孩子的考試權(quán)”。

他們認(rèn)為“是騾子是馬，都應(yīng)該讓孩子在考場(chǎng)上見真章”，而不是讓孩子拼搏的機(jī)會(huì)都沒有。

現(xiàn)在江西省教育廳的通報(bào)證實(shí)“短信勸棄考”事件都是真的，相關(guān)老師以及安排老師“勸學(xué)生”的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，后續(xù)都會(huì)有相應(yīng)的處理。

可我們查一下中考棄考的歷史記錄，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾年前的山東，更早些年的四川，都爆出過大范圍的“勸差生棄考”事件。

也就是說，這在過去十幾年，甚至包括咱們這一代中考的二十年前，讓差生“自愿棄考”，保障學(xué)校“升學(xué)率更好看”就是約定俗成的“潛規(guī)則”。

只是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到今天，社交平臺(tái)的普及，讓“潛規(guī)則”嗮到了陽光下。

一看到“老師勸差生棄考”的新聞，第一時(shí)間就對(duì)老師口誅筆伐，然后要求對(duì)這個(gè)學(xué)校的老師和校領(lǐng)導(dǎo)處罰一番，這個(gè)事就“過去”了。

可如果真的那么好“過去”，“學(xué)生自愿棄考”就不會(huì)成為延續(xù)兩代人，二三十年的“頑疾”了。

所以，針對(duì)“老師勸差生自愿棄考”事件，我們應(yīng)該想深幾層。

第一層，“中考超過290分才能拿畢業(yè)證，棄考也能拿到畢業(yè)證”的機(jī)制是否存在？

通過網(wǎng)絡(luò)查詢可以發(fā)現(xiàn)，不同省份，中考的總分不一樣，“夠格拿畢業(yè)證”的分?jǐn)?shù)也不一樣。

網(wǎng)上有的省份回答“100分以上就能拿證”，這次新聞中江西省的標(biāo)準(zhǔn)是290分，福建省我查到的標(biāo)準(zhǔn)是260分。

也就是說，在各個(gè)省，學(xué)生讀完九年義務(wù)教育，成績(jī)“要達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)”才有畢業(yè)證，這是全國(guó)的規(guī)則。

那么“自愿棄考也能拿證”，很顯然就是這些勸告的老師“誘惑差生棄考的籌碼”了。

這次“勸告棄考”事件被曝光，或者是學(xué)生家長(zhǎng)“不服氣”，又或者是認(rèn)為自家的孩子平時(shí)分?jǐn)?shù)在“300分左右”，老師不應(yīng)該讓孩子失去一搏的機(jī)會(huì)。

相反，如果是平時(shí)班級(jí)吊車尾，確定中考肯定考不上290分的人，如果老師提供|“另一種拿到畢業(yè)證的方法”，這還真是“為你好的勸告”了。

很顯然，通過歷年大數(shù)據(jù)，我們知道大約有多少比例的學(xué)生，考分會(huì)在290分以下，如果不將“參加考試拿不到證，自愿棄考反而拿畢業(yè)證”的漏洞堵上，當(dāng)然會(huì)造成劣幣驅(qū)逐良幣的后果。

一些明知“距離290分較遠(yuǎn)”的學(xué)生，或許還會(huì)責(zé)怪“社會(huì)封堵了不考就拿證的捷徑”。

第二層，就是各個(gè)學(xué)校的“升學(xué)率考核與排名”必須重新制定規(guī)則。

看目前的官方回應(yīng)，“勸差生棄考”已經(jīng)存在二十多年了，鬧上媒體，官方就說“這是明令禁止行為，但是屢禁不止。”

官方每年都強(qiáng)調(diào)“不得因?yàn)樯龑W(xué)率問題，而勸差生棄考”，但是各個(gè)學(xué)?？己松龑W(xué)率的機(jī)制沒有變化。

不同學(xué)校，經(jīng)費(fèi)的多少，校長(zhǎng)的前途，優(yōu)秀生源的獲取，甚至周邊學(xué)區(qū)的房?jī)r(jià)，都和學(xué)校的“升學(xué)率”綁定，那么無論上面有什么“禁止勸差生棄考的政策”，具體到學(xué)校和教師，都會(huì)有相應(yīng)的對(duì)策。

因?yàn)槟切?span lang="EN-US">“老師明知考分遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于290的學(xué)生”，一旦參加考試，學(xué)校的平均分，重點(diǎn)高中錄取率，普通高中錄取率，都會(huì)掉一大塊，那么相應(yīng)的，學(xué)校的資源和經(jīng)費(fèi)，校領(lǐng)導(dǎo)的前途，優(yōu)質(zhì)生源的獲取，全部都受影響，他們出于“利己”想去掉這些人很正常。

所以最正確的方法，就是規(guī)定所有中學(xué)的“升學(xué)率考核”中，290分以下的，不計(jì)入統(tǒng)計(jì)，這樣低分差生無論多少人參加考試，都不影響學(xué)校的升學(xué)率統(tǒng)計(jì)，這樣的規(guī)則，才能讓學(xué)校和教師放棄干預(yù)“差生自愿棄考”的問題。

比如過去，一個(gè)學(xué)校1000名初三應(yīng)屆考生，200名考上重點(diǎn)高中，400名考上普高，200名過了“畢業(yè)證合格線”，最差200名畢業(yè)證合格線都沒過。

因此過去統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，這個(gè)學(xué)校的重高升學(xué)率就是20%，普高以上升學(xué)率就是60%，如果要提升升學(xué)率，唯一的方法就是讓200名最差的，畢業(yè)證標(biāo)準(zhǔn)線都達(dá)不到的考生“不要考試”。

最佳的改革方法，就是規(guī)定“分?jǐn)?shù)不到畢業(yè)證合格線”的學(xué)生，不參與統(tǒng)計(jì)，那么無論200名“差生”有多少參加考試，重高升學(xué)率，普高升學(xué)率都以合格的前800名進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

在全市，全省都按照“不到合格線學(xué)生不參與升學(xué)率統(tǒng)計(jì)”的模式，統(tǒng)一核算，那么每個(gè)學(xué)校都不會(huì)干預(yù)“差生有多少參加考試”，因?yàn)樗麄儾粫?huì)拉低學(xué)校的排名。

至于一些媒體說的“廢掉學(xué)校排名，嚴(yán)禁升學(xué)率攀比”，這都是廢話，現(xiàn)實(shí)中根本落實(shí)不了。

做到了“修改升學(xué)率統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，不合格學(xué)生不參與統(tǒng)計(jì)”只能做到讓老師“不干預(yù)，不勸退差生去參加中考”。

那么如何發(fā)揮學(xué)校的主觀能動(dòng)性，將“勸學(xué)生自愿棄考”扭轉(zhuǎn)為鼓勵(lì)學(xué)生參加中考呢？

那我們就要思考“老師勸學(xué)生棄考”的第三層，從學(xué)校“考核角度”再想深一層。

升學(xué)率計(jì)算的時(shí)候，這些差生不僅不再計(jì)算之內(nèi)，還得再加一條，那就是當(dāng)?shù)亟逃块T將“學(xué)籍考生棄考率”作為對(duì)學(xué)校評(píng)定的重要指標(biāo)，“一票否決”！

也就是說，從今以后，“勸差生棄考”不但不能讓學(xué)校的升學(xué)率更加好看，還會(huì)因?yàn)?span lang="EN-US">“應(yīng)屆棄考率太高”，直接將校領(lǐng)導(dǎo)的前途一票否決。

到那一天，老師的責(zé)任心與智慧，就都會(huì)用在“勸每個(gè)孩子，把握中考機(jī)遇”上。

“老師勸差生棄考”已經(jīng)是二十多年的頑疾，我們那一代傳到了這一代。

如果不從“考核方式上扭轉(zhuǎn)”，那明后年，今后許多年，還會(huì)“接著熱搜的”。

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