我在教育戰(zhàn)線已工作三十多個(gè)春秋，最令我痛恨及反感的就是教育領(lǐng)域的形式主義。

這么多年過去了，沒有一點(diǎn)兒改變，甚至愈演愈烈，苦煞了一線教師。

一線教師除了教學(xué)工作，總有忙不完的與教學(xué)無關(guān)的工作，全是上面壓下來的無用功，不干還不行。

記得我剛參加工作時(shí)，就領(lǐng)教了教育領(lǐng)域形式主義的厲害，那是上世紀(jì)九十年代初，全國進(jìn)行“普九”驗(yàn)收。

當(dāng)時(shí)沒有電腦及打印機(jī)，普九表格一式三份，全是人工抄寫。為了加快速度，用復(fù)寫紙墊在下面，抄一份復(fù)寫兩份，因?yàn)榘滋爝€要教學(xué)，都是放學(xué)后加夜班抄寫。

由于農(nóng)村落后，按上級要求達(dá)不到普九驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，怎么辦？你填寫的表必須達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，于是有的數(shù)據(jù)不得不造假，造假時(shí)還要注意各種表之間的相互關(guān)聯(lián)性，不能前后矛盾。

我雖剛畢業(yè)參加工作，但邏輯性強(qiáng)，學(xué)校校長及同事們封我為“普九”造假辦公室主任，專門負(fù)責(zé)表格之間的邏輯關(guān)系。

有一次為了趕進(jìn)度，周五放學(xué)后我們?nèi)w教師加班加了個(gè)通宵，抄寫普九報(bào)表抄得手都酸了，又困又累，眼睛都睜不開了，直到校門外傳來“賣豆腐咯”，才發(fā)現(xiàn)天亮了，賣豆腐的在校門口叫賣。

時(shí)光荏苒，三十多個(gè)春秋過去，現(xiàn)在有電腦及打印機(jī)，想著再也不用手工抄寫報(bào)表了。卻發(fā)現(xiàn)各類報(bào)表比以前呈幾何式增長：

各種文字材料，電子材料，各種檢查、驗(yàn)收……

均衡發(fā)展，圖書室，心理咨詢室……

各種例會，教代會，這計(jì)劃那計(jì)劃，這總結(jié)那總結(jié)，這問卷那問卷……

網(wǎng)上學(xué)習(xí)這，網(wǎng)上學(xué)習(xí)那，雖脫離實(shí)際，可繁忙的老師還不能不學(xué)，因此不得不掛網(wǎng)學(xué)習(xí)，最煩人的是有的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁時(shí)不時(shí)跳出個(gè)幼稚的問答題，1+1=？，你不回答，就不計(jì)時(shí)了。

有時(shí)老師還要負(fù)責(zé)村里的工作，干起了村干部的活兒，貧困生家庭調(diào)查，走訪，慰問……，統(tǒng)計(jì)貧困戶，兜底戶……，走街串巷，還要拍照上傳……

用各種造假來粉飾太平，用百度來的文字應(yīng)付各種檢查，打印紙用完一包又一包，墨粉加了一次又一次，打印機(jī)也打壞了好幾臺……

形式主義泛濫，一線教師的無用工作太多，嚴(yán)重?cái)D壓了正常的教學(xué)時(shí)間，個(gè)個(gè)焦頭爛額、疲憊不堪，有時(shí)候真不知道，還讓不讓老師教學(xué)了。真心希望給一線老師減負(fù)，少些無用功，少些形式主義。